颜小娜
- 作品数：16 被引量：28H指数：3
- 供职机构：浙江万里学院基础学院更多>>
- 发文基金：中国外语教育基金浙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 文化导向型英语口语教学模式初探被引量：3
- 2006年
- 文章对英语口语教学中如何培养学生跨文化交际能力问题进行了探讨,并引入了“文化导向型英语口语教学模式”。同时讨论了如何在英语口语教学过程中传授学生一些跨文化背景知识,如何让他们用跨文化交际的思维去使用英语,以及如何摆脱以往的应试教学方式而设计一些有利于培养学生跨文化交际能力的主体语境。
- 颜小娜
- 关键词：口语教学交际能力文化导向型
- 语篇象似性及其认知理据初探被引量：4
- 2008年
- 象似性(iconicity)是当代认知语言学研究的重要课题之一。象似性不仅存在于语音、词汇、句法,而且还存在于语篇。文章从象似性的三种具体形式即顺序象似性、数量象似性、标记象似性来探讨象似性在语篇中的普遍存在,并对语篇象似性存在的认知理据进行分析。
- 颜小娜
- 关键词：象似性语篇认知理据
- 跨文化交际与英语教学被引量：3
- 2005年
- 结合当今英语教学中培养该项内容的重要性,阐释“跨文化交际”的实质。同时,从语言与文化的关系这一角度来分析培养跨文化交际能力在英语学习中的重要性,并且进一步阐述在英语教学活动中如何培养学生的跨文化意识。
- 颜小娜
- 关键词：跨文化交际能力英语教学
- 概念隐喻与意象图示法在英语阅读教学中的运用被引量：2
- 2008年
- 阅读教学不仅在英语教学中举足轻重,而且各种外语考试中对阅读理解的测试所占的比例往往是最大的。然而,大学英语教学中往往对阅读教学重视不够或缺乏阅读方法和技巧的训练,难以培养学生的阅读能力以及阅读技巧。就此,文章提出了概念隐喻与意象图示法在阅读教学中的运用。
- 金华良颜小娜
- 关键词：概念隐喻意象图式阅读教学
- 学习策略性别差异和四级成绩的关系研究被引量：1
- 2011年
- 本文以浙江万里学院236名非英语专业学生为受试对象,运用定量研究方法,调查了不同性别学生在使用学习策略上的差异,以及不同性别学生的学习策略和四级成绩之间的关系。结果表明:女生在学习策略使用频率上要高于男生,男女生的四级成绩在统计上有大的显著性差异,女生的成绩明显要好于男生,学习策略的使用与四级成绩关系上有一定的性别差异。
- 颜小娜
- 关键词：性别差异
- 大学一年级新生英语学习策略调查研究——以浙江万里学院大一新生为例被引量：1
- 2011年
- 学习策略是一个多元化、多层次的策略体系,不同的学习者往往采用不同的学习策略。本文首先介绍了英语学习策略的定义及各种归类方法,然后通过定量研究方法,探讨了大学一年级新生学习策略的特点、不同性别学生使用学习策略的偏向性、英语专业与非英语专业学生使用学习策略的差异、以及学习策略与四级成绩的相关性等四个研究问题。研究对浙江万里学院424名大一学生学习策略进行问卷调查,结果显示:大一学生使用最多的是情感策略,其次是补偿策略,其他学习策略使用相对偏低;女生相对于男生更善于使用学习策略;英语专业学生在使用学习策略频率要高于非英语专业学生;学习策略中的记忆策略与四级考试成绩相关性最高。
- 颜小娜查德华
- 关键词：英语
- 基于教学档案袋法的大学英语教师自我发展策略研究
- 随着中国加入WTO和中国教育改革的进一步发展，英语的重要性越来越受到关注。21世纪是知识爆炸的时代，高校教师必须不断学习，注重自我发展和继续教育，才能跟上时代的发展。随着大学生英语综合运用能力的提高以及互联网技术发展对英...
- 颜小娜
- 关键词：大学英语教师
- 文献传递
- 二语习得中的词汇僵化现象及可行性防止策略被引量：1
- 2007年
- 文章就二语习得过程中存在的词汇僵化现象及其产生原因进行了探讨,同时提出了三种可行性防止策略来阐述如何在二语习得过程中有效地防止词汇僵化现象的产生。
- 颜小娜
- 关键词：二语习得词汇僵化
- 学习迁移理论对大学英语阅读教学的启示
- 2008年
- 阅读教学在外语教学过程中举足轻重,而阅读能力的提高在学生们外语总体水平的提高中扮演着十分重要的角色。因此,外语教师要了解学生们的阅读能力以及阅读需求,以实现在有限的课堂时间里传授阅读技巧,培养学生们的阅读兴趣以及经常阅读的习惯。文章从学习迁移理论的角度来分析阅读的实质以及该理论对大学阅读教学的启示。
- 颜小娜
- 关键词：阅读教学
- 一年制高密度大学英语教学模式的创新与实践——以浙江万里学院为个案
- 2011年
- 为了深化大学英语教学改革,结合大学英语教学的实际情况,本着"以培养学生自主学习能力为先导,立足于学生的实际情况,全面提高学生的英语综合运用能力"的指导理念,在2008、2009、2010年级中开始实行一年制高密度大学英语教学的探索,将两年的英语教学周期压缩为一年,可以增强教学密度,提高教学效率。
- 韩伟颜小娜
- 关键词：教学改革教学效率
