卢孟密
- 作品数：22 被引量：84H指数：5
- 供职机构：右江民族医学院更多>>
- 发文基金：中华医学会医学教育分会医学教育研究立项课题广西教育科学“十一五”规划立项课题国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 形成性评价在内科护理学教学中的应用研究被引量：2
- 2022年
- 目的探讨形成性评价在本科内科护理学的应用效果。方法随机抽取我校2019级护理本科专业1个班为研究组(57人),采用形成性评价体系进行学业评价,另1个班作为对照组(56人),采用终结性评价进行学业评价,对比两组学生期末考试成绩、期末总评成绩及自主学习能力评分。结果研究组学生期末考试成绩、期末总成绩、自主学习能力得分均高于对照组(P<0.05)。结论在内科护理学教学中采用形成性评价可提高学生的学习成绩及自主学习能力。
- 黄翠婷卢孟密韦春丽黄亿元周汉京石文文尹海鹰
- 关键词：内科护理学教学模式医学生自主学习能力
- 高校护生创新能力提升研究——以右江民族医学院为例
- 2024年
- 目的调查右江民族医学院护生创新能力的现状,分析阻碍护生形成创新能力的因素并探讨解决方法。方法采用尤金创造力测试量表对右江民族医学院护理学院护生201人进行调查,同时调查护生发表论文情况、开展课题研究情况和科研获奖情况。结果右江民族医学院201名护生创新力得分为(51.77±9.156)分,创造力强的护生有66人(32.8%),一般135人(67.1%)。研究结果显示:年级是影响护生创新能力的主要因素,护生发表论文49篇,其中本科生34篇,专科生15篇,有74.1%的护生参加过课题研究,有70.1%的护生曾在校科研项目中获奖。结论右江民族医学院护生的评判性思维能力薄弱,发现问题的能力不强,因此,应创新教育理念,建设与完善护理专业方向创新教育机制,充分培养护生发现问题的能力和创新思维。
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- 关键词：护生创造力创新思维
- 基于SPOC的线上线下混合教学模式在内科护理学教学中的实践与反思被引量：5
- 2020年
- 内科护理学为护理专业必修课程,作为一门最基本、最核心、最综合、内容最为广博深厚的奠基性的临床专业课程,在课程体系中有着十分重要的地位。根据课程特点和学生实际情况,构建基于SPOC的内科护理学线上线下混合教学模式,经过一学期的教学实践,证明了该教学模式可提高学生学习成绩,有助于学生掌握内科护理学知识。问卷调查显示学生对此教学模式的接受程度较高,对该模式在提高学习兴趣和自主学习能力方面的满意度较高,值得在教学中进一步研究和应用。
- 卢孟密尹海鹰黄亿元
- 关键词：混合教学模式内科护理学
- 基于“四位一体”教学模式培养护生创新思维及能力的探究被引量：3
- 2020年
- 目的探讨“教、学、做、研”四位一体的教学模式培养护生创新思维及能力的效果。方法随机抽取我校2016级2个护理本科班作为研究对象,将研究对象按班级随机分成对照组和观察组。对照组采用传统的“教、学、做”三位一体的实践教学模式,观察组则在传统的实践教学模式上进行创新性思维和能力的培养。采用课程考核和问卷调查法评价干预效果。结果观察组期末综合测评成绩优于对照组(P<0.05)。观察组科研知识、态度得分明显高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论“四位一体”实践教学模式可以提高护生掌握科研知识的水平,促进科研态度的正向转变,增强教学效果。
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- 关键词：护生创新思维
- 简化OSCE模式在高职《内科护理学》技能考核中的应用被引量：3
- 2021年
- 目的探讨简化OSCE模式在高职《内科护理学》技能考核中的应用效果。方法以2019级312名护理高职学生作为研究对象,结合简化OSCE考核模式编写病例,设计考站进行考核,自行设计问卷了解学生、考官对该模式的评价。结果 2019级护理高职学生成绩合格率为98.4%,平均分为(81.32±6.74)分;学生及考官对简化OSCE考核模式的满意率分别达到96.01%及95.24%。结论简化OSCE考核模式能够客观评价学生的综合能力,利于发现学生知识的薄弱环节,促进教育教学方式的革新,值得临床推广。
- 尹海鹰黄翠婷卢孟密韦梅娟黄亿元覃莹莹
- 关键词：内科护理学
- 中青年子宫腺肌症全子宫切除患者创伤后应激障碍现状及影响因素分析
- 2023年
- 目的:调查中青年子宫腺肌症全子宫切除患者创伤后应激障碍现状,分析创伤后应激障碍的影响因素,为今后临床制定干预方案提供参考。方法:选取2022年3月—2023年2月在右江民族医学院附属医院妇科门诊回院复查的210例中青年子宫腺肌症全子宫切除患者。采用一般资料调查问卷、创伤后应激障碍清单-平民版量表、大五人格问卷、事件相关性反刍性沉思量表对其进行调查。发放问卷210份,回收率100%。采用单因素分析、二元Logistic回归方法对创伤后应激障碍的影响因素进行分析。结果:210例中青年子宫腺肌症全子宫切除患者创伤后应激障碍总分(38.93±10.18)分,创伤后应激障碍阳性发生率为22.4%。多因素结果显示,是否有子女,工作状况、神经质、目的性反刍性沉思、侵入性反刍性沉思是中青年子宫腺肌症全子宫切除患者是否发生创伤后应激障碍的影响因素(P<0.05)。结论:中青年子宫腺肌症全子宫切除患者创伤后应激障碍现状不容乐观,应针对性地采取预防措施,有效降低中青年子宫腺肌症全子宫切除患者创伤后应激障碍的发生率。
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- 关键词：中青年子宫腺肌症全子宫切除创伤后应激障碍影响因素
- 新形势下《健康评估》线上教学实施探索
- 2021年
- 为了落实"停课不停教"以及"停课不停学"的工作要求,右江民族医学院积极响应教育部号召,组织教师积极开展在线教学,发扬网络教学学习专业课的优点,获得了较好的教学效果。《健康评估》是护理学专业本科教育的核心课程,该文以《健康评估》课程网络线上教学模式为例,对线上教学模式进行探讨,为进一步推动高校在线教学发展提供实践经验。
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- 关键词：在线教学《健康评估》护理学专业
- 尘肺病患者治疗期间的护理需求与干预措施被引量：3
- 2011年
- 目的了解尘肺患者在治疗期间的护理需求情况,为开展尘肺病治疗的护理干预措施提供理论依据。方法回顾广西职业病防治研究院近年收治的246例尘肺患者的临床资料,结合尘肺治疗的相关项目,对患者的护理需求进行分析。结果通过对尘肺患者信息需求、技术需求和心理需求等进行护理干预,患者症状缓解,生活质量、活动耐受力均有提高。结论根据患者护理需求采取相应的护理干预措施,有助于取得最佳治疗效果。
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- 关键词：尘肺护理需求护理干预
- 静脉留置针致血栓形成与vWF、DD浓度关系的动物实验研究被引量：3
- 2014年
- 目的 探讨静脉留置针不同留置时间静脉血栓形成与vWF、DD浓度变化的关系,寻找早期预测静脉血栓形成的敏感指标,为选择干预时机提供理论和实验依据.方法 选择36只实验兔随机分为甘露醇组和生理盐水组各18只,在兔耳缘静脉置入留置针并留置输液,分别测定甘露醇组和生理盐水组不同留置时间vWF和DD的浓度变化,同时病理学观察置针血管静脉血栓形成情况.结果 血清学检测结果：（1）vWF浓度：置针1d时,2组vWF浓度达到高峰.（2）DD浓度：置针后2组DD浓度均高于置针前,其中置针1、3d时DD浓度与置针前比较差异有统计学意义.病理学观察结果：置针1d时,2组静脉血栓形成率达100％,血栓程度为中度以上.结论 vWF和DD浓度的测定对预测留置针致静脉血栓形成有一定的参考价值,静脉留置针置入后应尽早进行干预,防止静脉血栓形成.
- 卢孟密张丽凤廖海涛韦义萍
- 关键词：静脉血栓形成血管性血友病因子
- 综合设计性实验在糖尿病护理实验教学中的应用
- 2024年
- 目的 探讨综合设计性实验在高职护理学生糖尿病护理实验教学中的应用效果。方法 采用整群抽样法,以广西某高校2020级及2021级护理高职学生作为研究对象。选取2020级护理高职学生225人作为对照组,2021级护理高职学生176人作为实验组。在糖尿病护理实验课教学中,对照组采用常规教学方法,实验组采用综合设计性实验。利用量表比较两组学生自主学习能力得分、合作问题解决能力得分及批判性思维能力得分。结果 实验组护理高职学生自主学习能力测评量表评分、合作问题解决能力评分、批判性思维能力7个维度评分与总分均较对照组高(P<0.05)。结论 综合设计性实验教学有助于护理高职学生自主学习能力、合作问题解决能力及批判性思维能力的培养。
- 黄丽妃卢孟密尹海鹰石文文周汉京李彩新
- 关键词：综合设计性实验糖尿病护理实验教学
