吴仲和
- 作品数：6 被引量：33H指数：3
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- 关于“苏教版”小学数学实验教科书学生学业成就的研究报告
- 2009年
- 以学生的数学能力（数学成绩，数学认知水平，数学学习态度）来衡量、评价数学教材是一种有效的方法。在广泛调查的基础上，本文对不同城市学校使用苏教版小学数学教材和非苏教版小学数学教材的学生的数学能力以及国外相应学龄段学生的数学能力作了深入比较，阐述了使用苏教版小学数学教材的学生数学学习情况。结果显示，使用苏教版教材的学生的数学成就整体水平高于使用非苏教版教材的学生和国外（地区）学生的平均水平，但这些学生在数学推理能力上较差。同时，调查表明使用苏教版教材学生在数学学习的信心和态度等方面较为积极。学生对数学的认识趋于正向，认为数学贴近生活，从而喜欢数学，消除了对数学的畏惧心理。研究建议，建立经常性的教材评价制度，以提高教材和教学的品质。
- 吴仲和
- 关键词：数学课程标准数学课本数学评价数学教与学
- 六年级学生数学学习能力调查——学数学必须懂数学被引量：10
- 2006年
- 学数学、懂数学和提高学生的数学能力和创造性是目前数学教育界所倡导的.有关中国六年级学生的数学理解水平和数学能力的研究结果显示,学生们计算能力明显高于他们的数学概念理解和在实际生活中的应用.在数学教学中,强调解题熟练能力固然重要,然而懂得数学及数学能力的培养,却对学生的终生教育受益.教育工作者必须要意识到我们在教学中学生理解数学和在实际生活中应用的弱点,然后把改善这个弱点作为重点贯穿到教学之中去.研究提倡对教学大纲以及教材上的改革.
- 吴仲和
- 关键词：数学教与学数学能力数学应用
- 美国数学教育改革与数学天赋学生培养的简略回顾——如何在鱼腹中发现珍珠被引量：16
- 2002年
- 数学天赋教育是数学教育改革的重要分支.美国最近20多年的数学教育改革提供了关于数学天赋教育的有价值的经验.天才班并不是培养数学天赋学生的唯一选择.数学教师必须努力在一般课堂中识别数学天赋学生并开发他们的潜能;必须学会运用基本的策略来调整课堂教学以提高对天赋学生教学的能力;必须逐步建立自己的信念,调整自己的知识结构来培养数学天赋学生.
- 吴仲和
- 关键词：数学教育天才教育教育改革教学内容
- 关于“苏教版”小学数学实验教科书学生学业成就的研究报告被引量：1
- 2008年
- 以学生的数学能力(数学成绩,数学认知水平,数学学习态度)来衡量、评价数学教材是一种有效的方法。在广泛调查的基础上,本文对不同城市学校使用苏教版小学数学教材和非苏教版小学数学教材的学生的数学能力以及国外相应学龄段学生的数学能力作了深入比较,阐述了使用苏教版小学数学教材的学生数学学习情况。结果显示,使用苏教版教材的学生的数学成就整体水平高于使用非苏教版教材的学生和国外(地区)学生的平均水平,但这些学生在数学推理能力上较差。同时,调查表明使用苏教版教材学生在数学学习的信心和态度等方面较为积极。学生对数学的认识趋于正向,认为数学贴近生活,从而喜欢数学,消除了对数学的畏惧心理。研究建议,建立经常性的教材评价制度,以提高教材和教学的品质。
- 吴仲和
- 关键词：数学课程标准数学课本数学评价数学教与学
- 数论中三个著名级数定理的构造性证明及其推论被引量：3
- 2010年
- 运用构造性方法,构建了一个确当的Gauss取整函数,使数论中的三个著名的级数公式,即Leibniz公式、Newton级数公式和Euler级数公式一举获证.并且还给出了四个漂亮的推论.
- 徐沥泉林益吴仲和
- 关键词：构造性证明高斯函数
- 国际数学成就比较和教材评价被引量：5
- 2008年
- 从学生的数学成绩、数学认知水平、数学学习态度检测数学教学大纲的贯彻情况是一种行之有效的方法．调查对象分布在我国10个城市，60所中小学，7777名四年级和九年级学生．我国小学和初中学生在数学成绩、数学认知水平、数学学习态度方面与国外（地区）学生相比，其情况如下：在所测的学生中，学生的水平与期望的水平有差距，不同地区的学生在数学成绩和学习态度上有较明显差异，学生学习数学的信心随年龄增长而降低．研究表明，增加一些数学与科学相结合的综合课程对学生提高认识数学的社会价值和提升正面态度是有帮助的．建立有我国特色的国家数学教育的教、学、评价机制有助于贯彻新标准．
- 吴仲和
- 关键词：数学大纲数学教与学数学教育评价
