周放
- 作品数：4 被引量：1H指数：1
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- 新课程改革实践主体的社会心理分析
- 2013年
- 新课程改革实践主体具有多元性、复杂性的特点,作为"实践突破型主体",校长、教师、学生及其家长,在参与过程中不同程度地存在权力表征缺失的问题。究其原因亦呈现出多样性,长期以来难以消解的功利主义心理定势、片面追求改革—稳定的关系以及缺少作为参与者的主体性等,造成课程改革预期目标难以实现。未来的新课程改革实施领域,需要在学校领导的课程领导化、学生的异质合作、教师和家长积极的价值建构等方面增进可行性、实效性。
- 周放朱成科
- 关键词：新课程改革社会心理
- 课堂教学中实施价值教育的途径
- 价值教育是培养具有独立人格的高素质人才的重要教育活动,课堂教学实施是价值教育的重要环节,课堂设计应该以学生为中心,从价值发现,价值思考,价值取向,价值实践几个方面引导学生逐步形成自己的价值观念。
- 周放朱成科
- 关键词：价值教育课堂设计教学质量
- 文献传递
- 新旧义务教育阶段课程标准比较研究——以2001版（实验稿）与2011版（修订版）为研究对象
- 课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，也是管理和评价课程的依据。义务教育课程标准（实验稿）已伴随我们走过了十年课程改革的过程。课程改革的实践证明了改革的理念和方向是正确的，课程标准对教育教学的影响是积极而显著...
- 周放
- 关键词：课程标准
- 文献传递
- 课改力量的主体缺失与对策
- 2013年
- 教育改革的主体形态及其结构是有效推进基础教育改革的必要条件。基于历史和现实的考察，根据成员身份的不同，以及在改革目的、性质、内容、方法、策略等方面的差异，可以将推动我国基础教育改革的现实主体划分为“政策规划性主体”、“理论建构型主体”、“实践突破性主体”、“商业炒作型主体”和“社会公益型主体”五种形态[1]。
- 周放朱成科
- 关键词：基础教育改革课改社会公益型商业炒作
