孙登科
- 作品数：22 被引量：33H指数：3
- 供职机构：陕西工业职业技术学院更多>>
- 发文基金：陕西高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：金属学及工艺文化科学一般工业技术化学工程更多>>
- Panasonic-TA1400型弧焊机器人应用探析
- 2015年
- 在应用Panasonic-TA1400型弧焊机器人进行示教编程与焊接操作的基础上,从焊接工艺编制及焊接工艺试验对焊接质量的影响和焊接机器人应用推广对人才能力的要求2个方面进行了分析,总结了弧焊机器人直线摆动和圆弧摆动示教编程的方法及技巧,阐述了弧焊机器人基本操作与基本设置、焊接结构生产工艺编制、焊接工艺试验与分析三个方面对弧焊机器人推广应用的重要性,提出了弧焊机器人推广应用是对焊接工艺与示教技能综合能力的挑战以及弧焊机器人技术的推广应用需要复合型人才的观点。
- 杨新华朱蓉英孙登科
- 关键词：弧焊机器人
- SMAW焊缝成形工艺参数研究被引量：1
- 2017年
- 对20~#钢在不同工艺参数下进行SMAW堆焊试验,分析了焊接电流、焊接电压、焊接速度对焊缝成形的影响趋势。结果表明,其他参数一定时,随着焊接电流的增加,焊缝计算厚度和熔宽增大,焊缝成形系数减小,余高略微增加;随着焊接电压的增加,焊缝计算厚度减小,熔宽增大,焊缝成形系数增大,余高略微减小;随着焊接速度的增加,焊缝计算厚度和熔宽减小,焊缝成形系数减小,余高略微减小。焊接接头各区域组织变化明显。随着热输入量增加,过热区宽度明显增加,晶粒粗化严重。
- 王艳芳孙登科杨新华
- 关键词：SMAW焊缝成形焊接电流焊接电压
- 数字化背景下智能焊接技术专业教学改革研究与探索被引量：1
- 2023年
- 文中以智能焊接技术专业为例,研究了在数字化背景下专业教学改革的方法、路径及成效。改革的主要内容是通过校企联合改革人才培养方案、建设数字化实训基地、建设优质网络在线课程及数字化教材、提高教师数字化教学创新能力及转化学生的信息化学习模式等。经过两年的教学改革,形成了一系列教学成果,为同行提供专业数字化改革模式,提升专业建设能力,实现专业数字化资源共享,促进教学公平;同时培养的学生能够胜任企业岗位的要求,获得企业的高度认可。
- 宋丽平杨新华高章虎孙登科
- 关键词：数字化教学改革教学探索
- 水浴淬火对45钢组织和力学性能的影响被引量：7
- 2020年
- 采用不同淬火方式对45钢淬火,之后进行不同温度的回火处理试验,研究其组织和力学性能的变化。结果表明,820℃完全淬火后,随回火温度的升高,试样中马氏体不断分解,经450℃回火组织为回火托氏体,550℃回火获得回火索氏体组织;820℃水浴淬火由于冷速较慢,组织中存在少量的铁素体;亚温水浴淬回火组织中存在典型未溶的块状铁素体。45钢770℃亚温控时水浴淬回火后的韧性远高于820℃淬火组,但由于有大量铁素体存在,使其硬度和强度均比820℃淬火组低。450℃回火状态下,820℃控时水浴淬火的试样强硬度相比820℃完全淬火的试样的强硬度稍低,但韧性高,综合考虑,该工艺的试样综合力学性能最优。
- 李莎孙登科刘宏
- 关键词：45钢回火力学性能
- TiO_2掺杂硅气凝胶的制备及性能研究被引量：5
- 2015年
- 研究了TiO2掺杂硅气凝胶的制备工艺及其性能。结果表明：掺入粒径大小为0.5~2.0μm的金红石型TiO2遮光效果最佳;掺杂时间30 min时加入钛白粉,凝胶体系中遮光剂分散效果良好;掺杂量的质量分数为10%时,硅气凝胶样品高温绝热性能最优。
- 孙登科杨兵兵
- 关键词：掺杂改性绝热性能
- TiO_2掺杂硅气凝胶纤维毡复合材料的制备被引量：1
- 2017年
- 研究了硅气凝胶纤维毡复合材料的制备工艺。结果表明:气凝胶能很好地填充于纤维之间,避免纤维之间的接触,有效地防止了热桥效应,制得了常温导热系数为0.0219W/(m·K),高温(500℃)导热系数为0.0397W/(m·K),具有一定机械强度的TiO_2掺杂硅气凝胶纤维毡,可满足实际用途。
- 孙登科王艳芳
- 关键词：导热系数
- 焊接机器人CO2气体保护焊工艺研究实践教学设计被引量：1
- 2019年
- 随着智能制造的快速发展,焊接机器人这种集智能、优质、高效的自动化焊接技术逐渐成为智能制造的典型代表,对于CO2气体保护焊实际的教学过程中,焊接工艺参数设置对焊接过程及焊缝质量影响至关重要,而传统手工操作由于人为因素等操作误差大,文中通过采用KUKA焊接机器人在CO2气体保护焊工艺研究中进行实践教学设计、工艺分析,通过机器人稳定高效的焊接操作,使得试验结果更加准确。进一步加强学生对CO2气体保护焊工艺参数的理解。
- 孙登科
- 关键词：焊接机器人教学设计
- 《焊接机器人技能实训》课程思政的教学研究与探索
- 2024年
- 以智能焊接技术专业《焊接机器人技能实训》课程为例,通过对教学项目的创新设计,实现知识传授、思政教育、素质教育和能力培养的紧密结合。在教学实施过程中,挖掘课程蕴含的思政点,融入“感悟工匠精神,捍卫质量安全,立志技能报国”的思政主题,有针对性地、以润物细无声的方式将家国情怀、职业精神、人生观、价值观、严谨细致、精益求精的职业理念融入课堂;通过制度来规范学生的行为,通过活动来激励学生的潜能,在学生成长的过程中树立一些榜样,用“榜样”引领他们成长,有效达成了“厚基础、精技能、擅创新”的教学目标。
- 宋丽平高章虎孙登科杨新华
- 关键词：焊接机器人精益求精
- “焊接机器人编程与应用”课堂革命研究与实践
- 2023年
- 以“焊接机器人编程与应用”课程为例,对接焊接机器人操作员岗位能力需求,重构课程教学内容,将企业难题分解转换为教学案例,并将项目蕴含的新技术、新规范等有机融入教学内容,展开项目化教学,实现岗课赛证融通,提高了课程的教学质量。
- 孙登科
- 关键词：机器人编程岗位能力课堂革命项目化教学
- 《金属材料焊接》课程“三教”改革的探索与实践
- 2024年
- 《金属材料焊接》课程立足于焊接工艺制订、焊接操作等岗位能力需求,依托国家级协同创新中心,对接国家专业教学标准、人才培养方案,参考金砖国家职业技能大赛赛项规程、“1+X”职业技能等级证书认证标准等要求,由校企双导师教学团队分析企业工作任务,转化为教学项目,融入“感悟工匠精神,捍卫质量安全,立志技能报国”的思政主题,按照“真岗实境,循环递进”的教学模式,通过精品在线开放课、实训基地、实时投屏等信息化教学资源和技术组织教学,以产品检验、技能大赛、1+X证书等标准为评价体系开展评价,实现校企“双元育人”,有效达成了“厚基础、精技能、擅创新”的教学目标。
- 宋丽平孙登科高章虎杨新华
- 关键词：信息化金属材料焊接课程改革
