张俐
- 作品数：89 被引量：876H指数：19
- 供职机构：第三军医大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金重庆市高等教育教学改革研究项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学军事更多>>
- 角色扮演在护理心理学教学中的应用
- 2001年
- 在全面素质教育的今天，单纯的讲授式教学方法已不能顺应护理心理学教学的需要。为此，我们根据学生的具体情况和教材的内容特点，选择《不同病期病人的心理和心理护理》一章尝试采用角色扮演和讲授式相结合的教学方法，取得了较好效果。
- 张俐刘波
- 关键词：角色扮演素质教育心理护理教学方法
- 年龄、护龄及负性思维对护士心理健康的影响及预测性研究被引量：15
- 2013年
- 护士心理健康水平不仅影响护理的质量，而且直接影响患者的治疗和康复效果^[1]。目前，研究人员越来越重视对护士心理健康影响因素的探索，大部分研究聚焦于因素与护士心理健康的相关性分析。这种研究方法的最大劣势在于研究结果的模糊性，
- 许锐思张俐赖鑫李娅孙笑笑左璇
- 关键词：护士心理健康年龄思维负性
- 军人心理教育训练的实践研究被引量：7
- 2014年
- 目的探讨军人心理教育训练的可行性、适应对象和训练效果。方法对23名军人实施心理教育训练,然后问卷调查心理教育训练的可行性、适应对象和训练效果。结果除96%的人认为"军营探秘"适合部队外,100%的人肯定了其它8个项目均适合部队进行心理教育训练;从训练效果看,心理教育训练达标情况依次是军营相识、风雨同行、保家卫国、自信呐喊、军衔换掉、能说会道、行动一致、交往有方和军营探秘;适合新兵的心理训练项目依次为军营相识、交往有方、风雨同行、能说会道、行动一致、保家卫国和自信呐喊等,适合老兵心理教育训练的项目依次为军衔换掉、自信呐喊、保家卫国、交往有方和风雨同行等。结论军人心理教育训练很有必要,为保证能打仗和打胜仗,必须强化部队官兵心理素质训练。
- 张俐刘波杨国愉孙定宇
- 关键词：军人
- 护理心理学教学改革探索与实践被引量：2
- 2014年
- [目的]探索教学改革提升护理本科学生学习的效果。[方法]按教师主导、学生主体的原则,让2010级护理本科生走上讲台自己授课,课程结束后采用问卷调查教学改革的效果。[结果]各组整体授课评分在94.55分,各项教学效果分数也大于3.41分。[结论]学生自己授课的教学改革初有成效,一方面,教学效果得到保障,另一方面,学生能力得到提高,可以使学生从多个方面得到发展。
- 张俐张霞王颖刘云波王娜娜余璐婉
- 关键词：护理本科生护理心理学教学改革
- 援利医疗队护理人员执行任务前心理弹性特点及其与社会支持和应对方式的关系被引量：19
- 2015年
- 目的探讨中国人民解放军援利医疗队护理人员心理弹性特点,分析社会支持和应对方式与心理弹性的关系。方法采用中文版心理弹性量表(CD-RISC)、社会支持评定量表(SSRS)和应对方式问卷(CSQ),对援利医疗队的54名护理人员进行问卷调查。结果援利医疗队护理人员心理弹性平均得分为(73.50±10.01)分,社会支持平均得分为(47.77±6.81)分。社会支持总分、应对方式的解决问题因子与心理弹性总分均呈显著正相关(r分别为0.365、0.326,P<0.05)。结论援利医疗队54名护理人员心理弹性较好。社会支持和应对方式能够影响其心理弹性,社会支持总分能显著正向预测心理弹性,提高社会支持水平及积极应对方式的能力可以增强援利医疗队护理人员心理弹性,有助于任务的顺利完成。
- 许珂左凤利张俐李敏任辉宋彩萍
- 关键词：军队护理心理弹性
- 军校研究生应激事件对焦虑情绪影响的研究被引量：1
- 2017年
- 目的:探究研究生应激事件对焦虑情绪的影响。方法:采用SAS和AELEC对659名研究生进行调查。结果:研究生的焦虑显著高于全国常模(P<0.01),且女性研究生焦虑比男生高(P<0.05)。结论:高校应该关注研究生这一群体的心理状况,及时做好心理健康宣教和心理辅导工作,尤其是女性研究生。
- 张霞刘晓雨张俐
- 关键词：应激事件焦虑
- 军校护理本科地方生焦虑及其影响因素分析被引量：3
- 2009年
- 张俐刘波
- 关键词：焦虑状况护理本科军校军队院校负性情绪
- 高原地区军人焦虑及其相关因素研究被引量：23
- 2004年
- 目的了解高原地区军人焦虑状况及其相关因素。方法采用焦虑自评量表、自动思维问卷、简易应对方式问卷、青少年生活事件量表、社会支持评定量表和艾森克个性问卷对 2 67名高原地区军人进行测评。结果高原地区军人的焦虑水平 ( 3 7.2 2± 6.64 )显著高于全国常模 (t =17.92 ,P <0 .0 1) ;焦虑与自动思维、消极应对、生活事件、精神质和神经质呈显著正相关 ( r=0 .45 9,0 .2 42 ,0 .5 2 4,0 .2 75 ,0 .5 18,P<0 .0 1) ,与社会支持呈显著负相关 (r = 0 .2 73 ,P <0 .0 1) ;多因素回归分析表明 (R2 =0 .3 67) :自动思维、消极应对、生活事件、社会支持、精神质和神经质对高原地区军人心理健康水平均有预测性 ,其中生活事件和神经质直接影响焦虑 ,自动思维、消极应、精神质对和社会支持间接导致焦虑。结论高原地区军人有较高的焦虑水平 ,对高原地区军人焦虑的发生 ,自动思维、消极应对、生活事件、社会支持、精神质和神经质既存在直接影响又有交互作用。
- 张俐刘波
- 关键词：军人焦虑焦虑自评量表
- 不同军龄野战部队官兵的人格特征被引量：10
- 2005年
- 目的:探讨不同军龄野战部队官兵的人格特征。方法:于2004-03/04整群抽取某野战部队1000名男性官兵为调查对象。军龄1年至5年以上不等,本次调查采用问卷法。采用卡特尔16种人格因素量表测试个体的个性特征和心理健康水平。测验共有187道题,每题有3个答案,分别记0、1、2分,包括16个一级因素和4个次级因素。采用统一指导语,对1000名官兵进行团体测试,测验时间约90min。组间比较采用方差分析进行统计。结果:发放问卷1000份,回收945份,回收率为94.5%。①卡特尔16种因素量表原始分结果:与全国成年男性常模相比,该野战部队官兵群体具有6高6低的人格特点,即高乐群性、高兴奋性、高敏感性、高幻想性、高忧虑性、高紧张性,低恃强性、低有恒性、低世故性、低怀疑性、低创新性、低独立性。②不同军龄官兵卡特尔16种因素量表原始分结果:与1年兵相比,2年兵在乐群性、恃强性和敢为性因素上得分增加,忧虑性、世故性和适应与焦虑性降低;3年兵在乐群性、敢为性和内向与外向性因互上得分增加,紧张性、适应与焦虑性下降;4年兵在稳定性和适应与焦虑性因素上得分增加,忧虑性、敏感性和紧张性下降;5年及以上兵在乐群性、恃强性、敢为性、幻想性、创新性、自律性、适应与焦虑性、内向与外向性和怯懦与果断性因素上得分增加,忧虑性和紧张性下降。结论:野战部队官兵有其独特的人格特征,可能与其特殊的职业环境有关;不同军龄官兵同样具有不同的人格特征,应根据其在部队的不同阶段进行相应的人格教育及辅导。
- 李敏汪涛李彦章张俐黄梅园肖达喜袁波王力慷
- 关键词：人格
- 军校护生生活应激对其心理健康的影响研究被引量：6
- 2003年
- 目的：探讨军校护生的心理健康状况及其影响因素。方法：采用SCL-90、青少年生活事件量表对242名军校护生进行测评。结果：SCL-90示：她们的心理问题主要是躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、偏执和精神病性。相关和回归分析表明：其心理问题主要与人际适应有关，其次与受惩罚、健康适应以及年心理紧张总值有关；具体是被人误会或错怪、学习压力、预期的评选（如三好学生）落空、受批评或处分、本人患急重病、亲友死亡和家庭经济困难等因素影响了护生的心理健康水平。结论：军校护生有较多的心理问题，在帮助她们克服心理问题时，应重视不同应激源所起的作用，做到有的放矢，制订相应的心理干预措施，才能有效地提高她们的心理健康水平。
- 张俐刘波
- 关键词：军校护生生活应激心理健康影响因素
