徐剑鸥
- 作品数：15 被引量：207H指数：8
- 供职机构：江苏大学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学社会学经济管理更多>>
- 床旁交接班流程的优化与实践被引量：42
- 2013年
- 目的:探讨床旁护理交接流程的优化及实施效果。方法:成立床旁交接流程管理小组,评估原有交接流程,对交接形式、内容、要求等进行优化;进行组织培训,使护士熟练掌握优化后的新交接流程;将新流程应用于临床实践,对交接流程优化前、后的相关护理质量指标进行评价。结果:床旁交接流程优化后,患者对交接环节中部分项目评分差异有统计学意义(P<0.05),对交接工作的满意度评分由(4.42±0.50)分提高到(4.76±0.43)分(P<0.05);责任护士对患者健康状况掌握程度评分由(87.14±3.66)分提高到(91.29±1.86)分(P<0.01),流程优化后每名责任护士平均节省了32min的交接和评估时间。结论:床旁交接流程的优化,提高了交接的质量、效率、患者满意度,增加了护士对于患者健康状况的了解程度,体现了优质护理服务的专业内涵。
- 刁庆庆徐剑鸥陈丽方小萍顾则娟
- 关键词：优质护理服务
- 实习护生护患沟通能力状况与影响因素分析被引量：29
- 2011年
- 护患沟通能力是护士在护患沟通情境中体现出来的沟通知识、技能和态度的整合,是建立治疗性护患关系所必须具备的岗位职业能力。随着医学模式的发展,护士的沟通能力越来越受到人们的重视,在2000年的护理专业教学改革研究报告中,就已将沟通能力列为现代护理人才的必备核心能力之一。
- 刁玲玲顾则娟周玉峰徐剑鸥
- 关键词：实习护生护患沟通影响因素
- 基于职业角色化的本科护理教育模式改革与实践被引量：2
- 2016年
- 随着用人单位对本科护理毕业生的要求愈来愈高,提高护理本科生职业角色胜任力具有重要意义。江苏大学护理专业以职业角色化理论为指导,从角色人格发展、职业态度形成、角色行为适应三方面探索基于职业角色化的本科护理教育模式改革并付诸实践,取得了良好的效果。
- 罗彩凤吕妃张敏曹松梅徐剑鸥
- 关键词：本科护理教育模式
- 实习护生沟通能力培养现状调查与对策被引量：8
- 2011年
- 目的:调查并分析实习护生沟通能力培养现状,为进一步做好相关培养提供依据。方法:通过访谈制定"实习护生沟通能力培训现状调查表"为调查工具,以带教老师与实习护生为调查对象收集资料。结果:(1)护患沟通能力的重要性得到普遍认可。(2)传统临床带教方式不能满足实习护生沟通能力培养的需要。(3)实习期间专门的沟通讲座或培训开展较少、形式单一、效果不佳。结论:(1)针对传统临床带教方式的不足,应加强带教老师相关培训,改进临床带教模式。(2)针对专门沟通培训的不足,设置实习护生沟通能力培训课程,实施集中统一培训。
- 周玉峰顾则娟徐剑鸥
- 关键词：实习护生沟通能力
- 舒心病房护理流程优化的研究
- 研究背景业务流程再造理论自1990年提出后,不仅很快风靡全球,而且对于各行各业的经营管理模式、人们的思维方式产生了强烈的冲击和深远的影响。医疗服务市场不断变化,为了建立和保持竞争优势,满足患者多元化的需求,国内外医疗机构...
- 徐剑鸥
- 关键词：护理舒心病房
- 文献传递
- Seminar教学法结合案例情境见习模式对护生护理胜任力的影响被引量：24
- 2014年
- [目的]探讨Seminar教学法结合案例情境见习模式在护生临床见习中的应用,了解其对护生护理胜任力的影响。[方法]选取2013年进入我院外科进行护理学临床见习的本科护生122人,将其分为试验组(59人)与对照组(63人)。对照组采用常规教学方法;试验组采用Seminar教学法结合案例情境见习模式完成见习计划。见习结束后采用见习质量评价表了解两组护生对不同见习方式的评价,同时采用护理标准化病例对两组护生进行护理综合能力考核。[结果]试验组护生对见习教学形式、促进临床思维、培养应用能力、提高沟通能力、增强团队合作、促进知识理解与掌握6个条目的评价显著优于对照组(P<0.01),且试验组护理综合能力考核成绩也显著优于对照组(P<0.05)。[结论]Seminar教学法结合案例情境教学法有助于提高护理临床见习教学效果,提高学生的护理职业胜任力。
- 曹松梅徐剑鸥解红锋周美云赵燕燕
- 关键词：见习护生SEMINAR教学法
- 采用学生评教评价实习护生护患沟通课程被引量：3
- 2011年
- [目的]细化实习护生护患沟通课程的培训效果,明确课程需要改进之处。[方法]根据前期研究结果,设置并实施了实习护生护患沟通课程。课程结束后以《实习护生护患沟通课程实施评价表》为调查工具,以参加课程的40名实习护生为调查对象,采用学生评教的方式对课程进行过程评价。[结果]评价表采用5分制likerts等级评分,课程设置基本原则与理念的评价得分为4.13分±0.61分,教学主题评价得分为4.03分±0.55分,教学内容评价均分为3.94分±0.80分,教学过程评价得分为4.13分±0.50分。[结论]实习护生护患沟通课程在实施过程中基本遵循了设置理念与原则,教学主题、教学内容、教学过程得到护生的基本认可。课程尚存在一定不足,有待进一步改进。
- 周玉峰顾则娟徐剑鸥刁玲玲
- 关键词：护患沟通
- 运用临床情境式培训提高护生沟通能力被引量：6
- 2011年
- 目的探讨以临床情境式护患沟通课程培训实习护生的效果。方法采用分层随机抽样的方法选择实习护生83人,分为两组:A组40人,常规带教实习,另加临床情境式护患沟通课程;B组43人,常规带教实习。干预前后用《护生临床沟通能力测评量表》评价两组护生沟通能力。结果 A组护生沟通能力较干预前和B组明显提高(P<0.01)。A组护生到课次数与沟通能力呈正相关(P<0.01)。结论临床情境式护患沟通课程可明显提高实习护生临床沟通能力。
- 周玉峰顾则娟徐剑鸥刁玲玲
- 关键词：护理教育
- 以胜任力为导向的护理床旁教学模式实践被引量：12
- 2017年
- 目的 :研究以胜任力为导向的护理床旁教学模式在护理学生见习教学中的应用与效果。方法 :选取2013级60名护理本科学生为研究对象,对照组29名护生采用传统床旁教学,实验组31名护生采用以胜任力为导向的护理床旁教学模式,见习结束后测评两组护生床旁教学效果。结果 :实验组护生对床旁教学过程及效果评价各条目得分高于对照组,其中教学中学生主体作用的发挥,见习后总结、反馈,对患者尊重、关怀,护理评估水平,健康促进能力,分析、解决问题能力,团队合作意识条目差异有统计学意义(P<0.05);实验组护生见习报告成绩、案例分析成绩高于对照组(P<0.05)。结论 :以胜任力为导向的护理床旁教学模式有助于提高临床教学效果,培养学生的护理职业胜任力,为未来的临床工作奠定基础。
- 徐剑鸥曹松梅罗彩凤何莉云解红锋吕书红阎蕾
- 关键词：护理胜任力
- 团队导向学习法在护理临床见习中的应用被引量：3
- 2019年
- 目的探讨团队导向学习法在护理临床见习中的应用与效果。方法选取68名护理本科学生为研究对象,对照组33名护生采用传统床旁教学模式,观察组35名护生采用团队导向学习法,见习结束后测评2组护生教学效果。结果观察组护生的教学效果优于对照组。结论采用团队导向学习法有助于提高护理床旁教学效果,增加护生学习的参与度、提高其解决问题的技巧、同时提升有效沟通等多方面的能力,为未来的临床护理工作奠定基础。
- 阎蕾曹松梅徐剑鸥
- 关键词：护生
