施敏洁
- 作品数：24 被引量：14H指数：2
- 供职机构：浙江万里学院更多>>
- 发文基金：宁波市教育科学规划课题浙江省本科院校实验教学示范中心建设点项目浙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教政治法律更多>>
- 基于霍夫斯泰德文化维度的日本与捷克动画文化内涵对比研究
- 2018年
- 运用霍夫斯泰德的文化维度理论分析、比较日本与捷克动画,在文化内涵方面进行深层考察发现:两国表现出众多的同一倾向性:高权力距离、高不确定性规避、阳刚气质、长期导向、约束性;个体主义/集体主义维度都处于中等水平。这些文化因素在两国动画中的体现是:表达上下尊卑、危机化解、男女有别、隐忍坚持、勤俭环保、社会规则严,道德规范多等主题的作品数量多,影响大。动画成功的关键在于将民族性变成世界性。
- 施敏洁
- 关键词：霍夫斯泰德文化维度动画
- 巴赫金的语言哲学与日语教育——从对话原理看中国的日语习得与习得支持
- 2018年
- 巴赫金语言哲学的真谛体现在对话原理中,将该原理运用于日语教育中,构建对话型课堂,理清日语学习中的自我对话、人我对话、师生对话、人书对话等关系至关重要。重视对话的力量,有意识地强化对话的过程,在听、说、读、写各项技能训练中充分发挥对话的功能,以学生的自我表现为中心进行课程设计,配套形成性评价,实现对话型授课和对话型评价的连贯实施,加上师生间开展的对话型习得支持。
- 施敏洁
- 茶文化传承在课程思政教学中的价值与实现途径
- 2024年
- 茶文化传承在课程思政中的运用,极大地丰富课程思政内容,加强课程思政教学的文化引领。基于茶文化传承的课程思政实践,则要在有效分析茶文化教育实践水平不足与教育内容价值评估缺失等问题成因的基础上,做好对茶文化思政实训平台建设、茶文化单元化思政教育设计等教学举措的运用,让茶文化能持续引领课程思政教学体系创新与实践。
- 王君施敏洁
- 关键词：育人价值
- 妈祖信仰的发展、传播及融合——以中国、琉球、日本为中心被引量：3
- 2007年
- 妈祖信仰是中国、琉球、日本三个区域共同拥有的海神信仰。作为航海守护神,在传入琉球后与当地固有的守护神闻得大君、姐妹神信仰一起合力保护着琉球海民的安全。以琉球为中转站,妈祖信仰进入日本,并与当地海神信仰实现了融合。
- 施敏洁
- 关键词：妈祖信仰祭祀
- 终身德育视域下的课程思政长效机制建设研究
- 2023年
- 终身德育思想在中国五千年的历史文化中形成已久,新时代其内涵又得到了新的发展和延伸。本研究提出课程思政需要与终身教育相融合,在学校教育、社会教育、自我教育等各个环节中同步融入,让终身德育落到实处,为社会主义中国培养合格的建设者和接班人。
- 施敏洁
- 关键词：终身德育终身教育
- 混合式教学提升终身学习能力有效性研究——基于日语精读的尝试被引量：2
- 2019年
- 混合式教学使学生的个性化学习成为可能,并有效地提升了学习绩效。为了使学习者能拥有与未来教育形态相匹配的素质,文章基于日语精读课程的教学改革实践,从发展批判性思维能力、修炼自我管理、提升信息素养、学会问题求解、习惯团队协作、善于交流沟通、着力学会改变等七个方面展开混合式教学的设计和实施,探讨混合式教学如何有效提升学生终身学习能力的途径和方法。
- 施敏洁
- 关键词：终身学习能力混合式教学学习者
- 翻译中的母语负迁移及其对策——以汉译日中词汇的选用为例
- 2013年
- 第二语言习得研究表明,母语迁移是影响二语习得的重要因素之一。它会在语音、词汇、句法及语用等层面影响各个子系统的学习。本文通过对中日两种语言的对比分析,借助翻译教学中的实际案例,探讨中国日语学习者在汉译日过程中,因母语负迁移在词汇选择和运用时出现的典型误用,并提出相应的对策,以期减少母语负迁移对翻译造成的影响。
- 王君施敏洁
- 关键词：词汇误用母语负迁移
- 学习策略性别差异与日语口语成绩的关系研究被引量：1
- 2012年
- 文章以90名日语专业的学生为被试对象,运用定量研究方法,调查了不同性别日语学习者的学习策略和口语成绩之间的关系,并用SPSS对统计数据进行了分析。结果表明,男女在学习策略使用频率上没有显著差异,学习策略的使用与口语成绩的关系上有一定的性别差异。
- 施敏洁王君
- 关键词：性别差异
- 基于学习观念调查的《日语精读》授课探索被引量：1
- 2014年
- 文章通过对113名日语专业学生的学习观念调查,发现学生普遍意识到学习成败靠自己,有必要进行学习过程的自我管理。然而,关于学习形式和内容的关系、语言准确性和流利度的关系,多数人没有明确观念,克服母语依赖的重要性也没有引起足够重视。针对以上学生学习观念现状,文章提出通过精读课进行多维度训练,以培养其日语自主学习能力。
- 施敏洁
- 影响翻译成绩的学习者因素实证研究
- 2022年
- 为了阐明学习策略、学习动机、学习观念等学习者因素与翻译成绩的关系而开展本研究,发现翻译成绩较好的学习者更善于在失败时从自身找原因,在学习中综合使用多种学习策略,特别是社交策略对提高翻译水平有直接而有力的促进作用。而对目标语言使用者的好感有利于促进学习者努力提高自身翻译水平,进而实现更好的文化交流。
- 施敏洁
- 关键词：学习动机学习者因素
