- 论问题解决教学的失范与规范被引量：1
- 2013年
- 问题解决教学作为一种新的课堂教学方式在教学实践中得到了广泛应用,但同时也存在着问题泛化、方法机械、偏重结论等问题。反思目前问题解决教学现状,梳理问题解决思想的发展过程,对有效实施问题解决教学有一定的启示:问题解决教学应该关注学科素养,遵循学科本质,强调教师引导。
- 李宪勇
- 关键词：问题解决教学学科素养学科本质
- 美国教师教育实践能力培养的UTR模式
- 2012年
- 美国的职前教师教育实践能力培养体系,为本国的教育提供了优质的、稳定的师资力量,也为我国师资队伍建设提供了参考。文章以波士顿驻校项目为例,介绍其在教育实践能力培养方面的城市教师驻校模式(UTR模式)。主要内容包括:UTR模式的基本情况;UTR模式对驻校生培养的目标理念;UTR模式的课程安排;UTR模式对驻校生教育实践能力的培养环节。
- 李宪勇
- 关键词：教育实践
- 中学生数学焦虑的原因与缓解策略被引量：3
- 2009年
- 数学焦虑不仅影响个体情绪情感的健康发展,而且还影响学生数学认知的发展。从数学焦虑的概念入手,分析影响中学生数学焦虑的因素主要有数学学科特点、数学教学倾向、学生的技能与能力、学生的情感体验、教师的课堂行为等方面,有针对性地提出了缓解数学焦虑的策略,包括创设宽松愉悦的课堂气氛、帮助学生剖析焦虑根源、培养学生数学学习的信心,控制过强竞争、减少限时测验。
- 李宪勇万吉雷
- 关键词：中学生数学焦虑
- 体验教学及其实施中需要注意的问题被引量：13
- 2009年
- 教学本应关注人的生命状态，为了人的生命发展。但传统的教学恰恰忽视了人．忽视了人的生命特征．遗忘了教学本应具有的生命发展意义．教学中的人成了单纯的认知者而非完整的生命体。“体验教学”是符合新课程改革要求的一种具有可操作性的教学模式。在体验教学中．教学过程不再是单纯的认识过程．而是满足生命需要、完善生命世界、体验生命成长的过程。学生在教学中体验．在体验中感悟．在感悟中成长。很多教师已经意识到体验教学的重要性．并开始在教学实践中运用这一教学模式，但由于认识不到位，体验教学在实践中还存在一些问题，有待于完善。
- 李宪勇徐学福
- 关键词：体验教学生命状态生命发展教学实践新课程改革生命特征
- 中学生数学焦虑的原因与缓解策略
- 2009年
- 数学焦虑不仅影响个体情绪情感的健康发展，而且还影响学生数学认知的发展．从数学焦虑的概念入手，分析影响中学生数学焦虑的因素主要有数学学科特点、数学教学倾向、学生的技能与能力、学生的情感体验、教师的课堂行为等方面，有针对性地提出了缓解数学焦虑的策略，包括创设宽松愉悦的课堂气氛、帮助学生剖析焦虑根源、培养学生数学学习的信心，控制过强竞争、减少限时测验．
- 李宪勇万吉雷
- 关键词：中学生数学焦虑
- 体验教学:含义、特征与实施被引量：8
- 2010年
- 教学本应为了人的生命发展,关注人的生命状态,传统的教学却仅仅关注人的认知,忽视了对主体生命的体验。体验教学赋予教学新的特征:主体性、生命性、情感性、生活性、亲历性、个体性。要实施体验教学,教师要转变观念,发展学生主体;积极创设情境,激发学生体验;建立发展性评价,关注个体感受;注重理性引导,促使积极体验。
- 李宪勇李香娥
- 关键词：体验教学
- 论知识教学的文化转向
- 2009年
- 文化教学是指不单纯让学生掌握知识,而是让学生形成一种新的文化,以一种新的方式来生活。目前,知识教学的种种弊端离我们的教学目标越来越远。而文化教学作为高度关注人的教学思想,具有整体性、生活性、生命性、缄默性的特征,使教学具有新的意义。文化教学的转向策略有:转变教师教学观念,合理安排教学内容,创设多种教学方式,建立发展性教学评价体系。
- 李香娥李宪勇
- 关键词：教学观知识教学文化教学
- 论幼儿游戏中教师的不当介入及改进策略被引量：6
- 2014年
- 游戏是促进幼儿发展的重要活动形式,幼儿教师的不恰当介入造成游戏的低效、无效甚至负效,并且影响着良好师幼关系的形成,阻碍了幼儿身心和谐发展,导致了游戏的异化。幼儿游戏中教师的不当介入主要是教育观念存在偏差、没有正确把握游戏的本质、缺乏必要的游戏素养等方面的原因。要改变这种状况,幼儿教师应该树立正确的教育观念,转变角色;细致观察并正确解读幼儿游戏;把握适宜的介入时机,选择适当的介入方式方法。
- 李宪勇
- 关键词：幼儿游戏教师介入介入时机
- 小学数学问题解决教学的问题与对策研究
- 我国于2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)，明确提出数学教学应培养学生问题意识，提高学生解决问题的能力。作为一种以问题为核心的教学模式，问题解决教学能够充分发挥学生的主体地位，提高学习兴趣，有助于提高...
- 李宪勇
- 关键词：小学数学教学数学课程标准问题解决教学教学策略教师角色
- 文献传递
- 西藏地区藏族多元文化课程资源的开发和利用被引量：4
- 2009年
- 西藏地区拥有丰富的文化资源,主要包括生活文化、人生礼仪、民间传统、宗教信仰、技艺和节日等。这些文化资源的开发和利用在理论和实践层面上都具有重要的意义。多元文化资源应遵循价值性、开放性、时代性、目的性、适应性的原则,并采用资源调查、资源分析、资源管理、资源共享的方法加以开发和利用。
- 李宪勇罗平
- 关键词：藏族文化课程资源
