李运林
- 作品数：25 被引量：150H指数：8
- 供职机构：华南师范大学教育信息技术学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 论教育与信息·信息技术——四论“信息化教育”兼解读“信息技术对教育发展有革命性影响”被引量：20
- 2013年
- 本文的目的是解读"信息技术对教育发展具有革命性影响"。首先分析了教育与信息的关系:教育是从事物和媒体中获取信息,经思维加工,成为人类的知识与能力的过程。其次,分析了教育与信息技术的关系;教育要运用信息技术;教育要培养学生的信息技术能力;信息技术发展促进了教育变革。最后,分析了信息技术对教育发展产生的革命性影响,尤其对教育信息化理论建设的影响,以及对教育信息化实践的指导作用。
- 李运林
- 关键词：信息技术教育发展
- 协同创新30年——纪念华南师范大学创办新中国第一个电化教育专业30周年被引量：9
- 2013年
- 文章从协同创新的视角,介绍华南师范大学创办新中国第一个电化教育学科专业30年以来在学科和学科专业建设中所取得的辉煌成就。并祈望30年后,由学科协同产生的信息化教育科学,能使得该学科与学科专业建设走上新的发展阶段。
- 李运林李克东南国农徐福荫胡钦太许骏黄慕雄
- 关键词：电化教育学科专业
- 电化教育实践建立“政产学研用”协同发展机制被引量：1
- 2024年
- 从电化教育专业创建发展的实践中,回顾电化教育发展的历程,用系统科学协同论观点,建立“政产学研用”协同发展机制,即政——事物的管理系统;产——事物的产业系统;学——事物的学科教学系统;研——事物的科研系统;用——事物的事业系统。该机制可以促进教育技术学科发展,同时对中国式现代化建设与发展有重大作用。
- 李运林郭绍青刘繁华徐福荫陈庆贵张学波钟丽霞
- 关键词：电化教育实践
- 信息化教育新理论——六论信息化教育被引量：10
- 2016年
- 这里讲的新理论是相对于2004年编著的《信息化教育概论》所建立的理论体系而言。新理论有五个"新",一是信息化教育的新含义;二是信息化教育的理论基础新加了一个信息科学理论(信息论、系统论、控制论);三是信息化教育的基本理论中建立了新的信息教育理论和协同教育理论;四是新建立了现代信息技术在教育中应用的应用理论;五是建立了一种以理论基础、基本理论和应用理论构成的信息化教育学科理论新体系。
- 李运林
- 关键词：信息化教育
- 教育传播理论是教育技术的基本理论被引量：17
- 2006年
- 本文首先从多个角度阐述了教育传播理论是教育技术学的基本理论,从而说明教育传播学应该是教育技术学科专业的主干课程。但是我国刚建立起来的教育传播学仍然是年轻、单薄的,因此应该在基本理论、应用理论、中国特色理论等三个方面加强研究,进而建立中国特色的教育传播理论体系。
- 李运林曾艳
- 关键词：教育传播学教育技术学教学设计
- 教育传播研究:重要性与新领域被引量：25
- 2009年
- 本文论述了传播理论、教育传播理论在教育技术学科中的重要地位,但当前对它们的研究与应用还没有得到重视,影响了学科的发展。随后,作者介绍了正在全国范围开展的"十一五"全国教育技术重点研究课题"协同教育研究",它是教育传播与技术研究的新领域。
- 李运林
- 关键词：教育传播协同教育
- 教育技术学科发展:走进信息化教育——五论信息化教育被引量：15
- 2015年
- 从电化教育(教育技术)的历史发展历程来看,电化教育(教育技术)的本质是在教育中运用现代信息技术(播音、电影、电视、计算机技术等)。进入信息时代,主要的现代信息技术是电视、计算机和网络技术。在教育中运用这些技术所做的事业,就是当前的教育信息化事业,在教育中运用这些技术所做的学问,就是信息化教育学。在信息时代,电化教育(教育技术)必然,也必须走进信息化教育。
- 李运林
- 关键词：教育技术学科信息化教育
- 南国农先生与中国电化教育发展——祝贺南国农先生90寿辰被引量：2
- 2010年
- 本文从中国电化教育发展的历程出发,论述了南国农先生对中国电化教育学科理论体系的建立与发展,对中国电化教育学科专业的建立与发展,对中国近半个世纪电化教育事业与产业的发展作出的贡献与产生的影响,最后提出了对中国电化教育发展的展望。
- 李运林
- 关键词：电化教育学科理论体系学科专业
- 论电化教学过程(上)
- 1986年
- 一、电化教学过程的模式(一)概述什么是教学过程?我们都知道,教学过程就是在教师引导下学生的学习过程。那么,什么是电化教学过程呢?它与一般的教学过程有什么异同呢?对电化教学过程,我们能否这样理解,它是在教师的直接或间接引导下,学生通过电教媒介进行学习的过程。它与一般的传统教学过程的区别有两点:一是在教师方面。在电化教学过程中,教师仍可以直接面对面地引导学生,这是与传统教学过程一致的;
- 李运林
- 关键词：电化教学过程电教媒体传统教学过程教学机器电教教材教学目的
- 中国电化教育发展史研究的内容体系分析——从活动理论的视角进行探究被引量：2
- 2008年
- 本文以活动理论为依据,找出组成中国电化教育发展历史的三大要素——电教工作者,电教媒体,电教事业与学科。研究这些要素在不同历史发展阶段的状态及其规律就是一部全面反映史实的中国电化教育发展历史。根据活动理论,本文建立起中国电化教育发展史的研究内容框架体系,有效选择与设立一批研究子课题,以期对电教发展史课题的研究工作有所帮助。
- 邓文新李运林
