李雨欣
- 作品数：17 被引量：76H指数：4
- 供职机构：泸州医学院护理学院更多>>
- 发文基金：泸州市科技局基金四川省教育厅资助科研项目更多>>
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- CALLA教学模式在护理专业英语教学中的应用与评价被引量：1
- 2015年
- 目的护理专业英语教学中CALLA教学模式的应用及教学效果评价。方法随机选取2010级护理本科一班学生152人为实验组,2010级护理本科二班学生155人为对照组。对照组采取传统教学模式,实验组采取CALLA教学模式,在学期末对课堂教学效果进行评价。结果实验组学生护理专业英语水平测试平均成绩明显优于对照组,2组学生在学习兴趣、自主学习能力、教学满意度、教学效果4个方面较实验前差异有统计学意义(P<0.05)。结论 CALLA教学模式能明显提高学生的学习效果,培养学生学习的自觉性和主动性,加快我国护理人才国际化建设的进程。
- 杨茜李雨欣胡芳
- 关键词：护理专业英语教学效果评价
- 角色扮演法对社区高血压患者健康宣教的效果评价被引量：1
- 2016年
- 目的探讨角色扮演法在社区高血压患者健康宣教中的应用效果。方法选取本院心血管内科出院并符合本院社区服务范围内的常住高血压患者100例，随机分为对照组（50例）和实验组（50例），对照组对采取常规健康宣教，实验组采取角色扮演法进行健康宣教，3个月后对两组患者疾病知晓率、护理工作满意度、生活方式及血压水平进行评价。结果实验组和对照组疾病知晓率分别为92％和74％，差异有明显统计学意义（P〈0．01）；实验组和对组患者满意度分别为96％和60％，差异有明显统计学意义（P〈0．01）；实验组与对照组在不良生活方式包括超重、吸烟、饮酒、高盐饮食、高脂饮食、高胆固醇饮食、性格急躁方面比较统计学意义（P〈0．05），尤其在缺乏运动方面与对照组差异有明显统计学意义（P〈0．01）；健康宣教后两组收缩压与舒张压比较均有极显著差异（P〈0．01）。结论应用角色扮演法对社区高血压患者进行健康宣教，能提高患者疾病知晓率及患者满意度，改善患者不良生活方式，从而使血压得到良好控制。
- 杨茜杨晓玲李雨欣孙鸿燕
- 关键词：角色扮演法社区高血压健康宣教
- 中西医结合延续护理对气虚质IgA肾病患者自我管理能力和生活质量的影响被引量：9
- 2015年
- 目的:探讨中西医结合延续护理对气虚质Ig A肾病患者自我管理能力和生活质量的影响。方法:将126例确诊为气虚质Ig A肾病患者,按随机数字表法分为观察组(中西医结合延续护理组)和对照组(常规护理组),每组各63例,护理干预1年。1年后分别采用自我管理量表(PIH量表)及健康调查简表(SF-36)对两组患者进行自我管理能力及生活质量评价。结果:观察组与对照组自我管理能力比较,差异有统计学意义(P<0.01);观察组与对照组生活质量比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:中西医结合延续护理能明显改善气虚质Ig A肾病患者自我管理能力,有效提患者的生活质量。
- 杨茜孙鸿燕李雨欣黄艳芳唐玉莹
- 关键词：气虚质IGA肾病自我管理能力生活质量
- “头脑风暴法”健康宣教对慢性乙肝患者自我管理能力及生活质量的影响
- 2015年
- 目的：评价“头脑风暴法”健康宣教对慢性乙肝患者自我管理能力及生活质量的影响。方法：将112例慢性乙肝患者按随机数字表法分为观察组（头脑风暴法宣教组）和对照组（常规宣教组），每组各56例。采用自我管理量表（ PIH）及简明健康状况量表（ SF－36）对2组患者自我管理能力和生活质量进行评价。结果：观察组在自我监测、疾病知识掌握及核心管理能力均优于对照组，差异均有统计学意义（P＜0．05）；2组在生活质量方面，亦有显著差异（P＜0．05）。结论：“头脑风暴法”健康宣教能提高慢性乙肝患者自我管理能力，改善患者的生活质量，效果优于常规宣教。
- 杨茜李雨欣杨晓玲杨春艳杨文信
- 关键词：头脑风暴法慢性乙肝健康宣教自我管理能力生活质量
- 以客观结构化临床考试为导向的《内科护理学》教学模式研究被引量：6
- 2015年
- 目的:探讨客观结构化临床考试(OSCE)为导向的《内科护理学》教学模式的应用效果。方法:将148名护理本科学生作为对照组,152名护理本科学生作为实验组,对照组采取传统教学模式进行教学,实验组采用OSCE教学模式教学;学期末对两组学生临床综合能力及综合技能考核成绩进行评价,并设计调查问卷,比较教学前后护理本科学生对两种教学模式的评价。结果:实验组临床综合能力评分及综合技能考核成绩均明显高于对照组(P<0.05),护理本科学生对OSCE教学模式的评价明显高于传统教学模式(P<0.05)。结论:OSCE教学模式有助于《内科护理学》教学效果的提升,对护理本科生临床综合能力及综合技能培养具有显著意义,并能有效提高学生综合素质的培养。
- 杨茜李雨欣张世友杨晓玲
- 关键词：客观结构化临床考试内科护理学教学模式
- 高校青年教师对教学和科研矛盾关系的认知及策略研究被引量：4
- 2015年
- 根据《中华人民共和国高等教育法》第四章第三十一条的规定:高等学校应当以人才培养为中心,开展教学、科学研究和社会服务,保证教育教学质量达到国家规定的标准。明确教育教学、科学研究和服务社会应作为高校的核心职责。同时,高校核心职责的实施以教师作为实施主体,教师的素质和水平决定高校教育的水平和质量。
- 杨茜杨晓玲李雨欣
- 关键词：教育教学社会服务
- 个体化延续护理对艾滋病患者生存质量的影响被引量：19
- 2015年
- 目的:探讨个体化延续护理对艾滋病患者生存质量的影响。方法:将86例艾滋病患者随机分为观察组和对照组各43例,对照组给予常规护理,观察组在此基础上实施个体化延续护理。干预后12个月,采取WHO艾滋病生存质量量表(WHOQOL-HIV)评价两组患者的生存质量。结果:观察组在生理方面、独立程度、环境、精神世界/宗教/个人信仰方面评分均高于对照组(P<0.05),在心理方面、社会关系方面评分明显高于对照组(P<0.01)。结论:个体化延续护理能有效改善艾滋病患者的生存质量,且效果持久,值得推广应用。
- 杨茜李雨欣黄艳芳徐瑲孙鸿燕
- 关键词：个体化延续护理艾滋病
- METS考试背景下的护理专业英语教学改革思路研究
- 2014年
- 制定护理专业英语水平的统一标准,是推动我国护理专业英语教育改革的一项重大举措。我国的护理专业英语教育应以医护英语水平考试(METS)为契机,推动护理专业英语教育方法的改革,加快我国护理人才国际化建设的进程。
- 杨茜李雨欣胡芳
- 关键词：护理专业英语
- 中西医结合延续护理对结节囊肿型痤疮患者的疗效观察倡
- 2015年
- 目的：观察中西医结合延续护理对结节囊肿型痤疮患者的疗效. 方法：将148例确诊为结节囊肿型痤疮患者,按随机数字表法分为观察组（ 74例）和对照组（ 74例）. 对照组患者给予常规护理,观察组患者在常规护理的基础上实施中西医结合延续护理. 6个月后,对2组患者进行疗效评价和生活质量评价. 结果：疗效比较,观察组总有效率达95 .35%,对照组总有效率达78.38%,差异具有统计学意义（P =0.036）;生活质量评价观察组生活质量各项指标评分均低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）. 结论：中西医结合延续护理能有效提高结节囊肿型痤疮患者的治疗效果,改善患者的生活质量.
- 杨茜杨春燕李雨欣黄艳芳杨文信
- 关键词：结节囊肿型痤疮疗效生活质量
- 国际化背景下《护理专业英语》教学实施元认知策略的实践研究被引量：2
- 2015年
- 目的:探讨元认知策略在《护理专业英语》教学中的实践研究。方法:将我校2011级护理本科学生268名按班级分为两组,在学习《护理专业英语》时,实验组一班(135名)采取元认知策略培训,对照组二班(133名)采取传统教学法,课程结束后比较两组教学效果,并通过问卷调查评价实验组学生对元认知策略培训的效果。结果:实验组学生在阅读、听力、书写、译音方面能力优于对照组(P<0.05);问卷调查结果显示,实验组学生认为元认知策略培训有利于提高学生的学习兴趣、自主学习能力、自我评估能力、专业英语综合运用能力、创新能力等。结论:在《护理专业英语》教学中实施元认知策略不仅有助于提高教师的教学质量,还能发展学生自身能力,有利于学生综合素质的全面发展。
- 杨茜李雨欣张世友杨晓玲
- 关键词：元认知策略护理专业英语教学
