冯丽
- 作品数：19 被引量：67H指数：4
- 供职机构：齐齐哈尔医学院更多>>
- 发文基金：黑龙江省教育厅科研基金黑龙江省卫生厅科研项目黑龙江省普通高校骨干教师创新能力资助计划更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学生物学更多>>
- 生物化学教学中医学生信息素养的培养被引量：2
- 2009年
- 王宏兰富东娜冯丽郭红艳刘哲丞王淑英
- 关键词：信息素养教育生物化学教学中医学生专业课教师高校医学生生物化学课
- 利用双语教学优化设计性实验被引量：1
- 2007年
- 设计性实验是科研能力培养的前奏,双语教学是本科教学持续性发展的内在要求,它们具有很多共同的优点,笔者将双语教学融合到设计性实验中,经教改研究发现,提高了设计性实验八个方面提高教学质量:突出学生的主体地位、实验课收获程度、提高学习兴趣、促进自学能力、培养独立学习能力、培养创新思维、提高查阅文献的能力、培养科研能力。所以双语教学与设计性实验的融合可以进一步提高教学质量。
- 李珅陈松张梅郭红艳冯丽孙晓杰
- 关键词：设计性实验双语教学教学效果
- 生物化学教学中应用PBL教学模式的探讨被引量：5
- 2011年
- 目的:探讨PBL教学模式在生物化学教学中的应用效果。方法:选取齐齐哈尔医学院2009级本科专业2个教学班分别作为研究组和对照组。研究组在教学中实施PBL教学模式,对照组采用常规讲授法。待课程结束时,统计两组学生的考试成绩并进行分析。结果:研究组的学生考试成绩和对教学方法的评价均明显优于对照组(P<0.05)。结论:应用PBL教学模式进行生理学教学效果良好,值得推广。
- 刘秀财王宏兰齐晓丹王淑英孙晓杰冯丽郭红艳富东娜
- 关键词：PBL教学模式生物化学教学改革基础教育
- 腺病毒介导p55γ基因N末端的过表达对胃癌细胞增殖和迁移的抑制被引量：2
- 2009年
- 背景与目的:通过腺病毒介导,观察PI3K P55γ调节亚基N末端对胃癌细胞增殖和迁移的影响。材料与方法:在腺病毒E1基因转化的人胚肾细胞HEK293中扩增复制缺陷型重组腺病毒Ad-N24-GFP以及空载体病毒Ad-GFP,分别用Ad-GFP和Ad-N24-GFP感染MGC803细胞后,通过荧光显微镜观察病毒对肿瘤细胞的感染效率,计数活细胞,制作细胞生长曲线,观察Ad-N24-GFP对细胞生长的影响;并采用流式细胞术和细胞迁移实验分别检测Ad-N24-GFP对MGC803细胞周期和细胞运动迁移能力的影响。结果:重组腺病毒经过感染HEK293细胞后大量扩增,在病毒感染复数(MOI)为100时病毒对细胞的感染效率最高。与感染空载体的细胞相比,感染Ad-N24-GFP的MGC803细胞生长速度减慢、细胞倍增时间延长;Ad-N24-GFP的过表达使MGC803细胞G0/G1期百分率由(68.7±5)%上升到(84.2±5.4)%,差异具有统计学意义(P<0.05);感染Ad-N24-GFP的MGC803细胞其细胞迁移能力明显降低,与空载体组细胞相比,差异亦具有统计学意义(P<0.05)。结论:腺病毒介导p55γN末端24肽的过表达能够显著抑制胃癌MGC803细胞的增殖和迁移,其在胃癌的基因治疗上可能具有潜在的应用前景。
- 冯丽孙晓杰高涵李珅张梅
- 关键词：腺病毒胃癌细胞增殖迁移
- IL-15在豚鼠胆囊炎形成中的作用被引量：3
- 2009年
- 目的探讨IL-15在豚鼠胆囊炎形成中的作用。方法构建豚鼠胆囊炎模型,ELISA法检测胆汁及血清中IL-15含量的变化。结果胆囊炎豚鼠胆汁及血清中IL-15含量明显升高,与空白对照组比较差异显著,并且在胆囊炎组中,血清中和胆汁中IL-15的含量两者呈显著正相关。结论IL-15参与豚鼠胆囊炎的发生。
- 王玉春李涛冯丽
- 关键词：胆囊炎ELISA法检测
- 新时期临床生化及生化检验教学改革探讨被引量：8
- 2007年
- 随着二十一世纪医学科学技术的迅速发展,临床检验工作在疾病的诊断、治疗和预防中的重要作用日益增长,对临床检验专业工作人员能力和素质的要求也不断提高。为了培养出适应医院工作需要的高素质检验人才,我们在理论课教学、实验课教学、教师素质等方面进行了探索和改革。
- 李淑艳高涵冯丽张可勇齐晓丹
- 关键词：临床生化检验教学改革理论课教学实验课教学
- 甲壳胺对伤口愈合作用的观察被引量：4
- 2008年
- 目的观察甲壳胺对伤口愈合的促进作用。方法选取新西兰白兔30只作为实验动物,随机分为实验组和对照组,并对其促进伤口愈合作用进行对比分析。结果实验组与对照组比较,伤口愈合时间明显缩短。结论甲壳胺对伤口的愈合有明显的促进作用,且具有用药简便、安全性高的特点,可用于伤口愈合的辅助治疗。
- 冯丽赫英娟张全明富东娜
- 关键词：甲壳胺几丁质几丁聚糖伤口愈合
- “三优化、二指导”教学法在生物化学教学改革中的应用研究
- 2007年
- 目的探讨"三优化、二指导"教学法在生物化学教学改革中的应用价值。方法以该院2004级和2005级检验专业本科生为研究对象,将2004级学生作为对照组,2005级学生作为实验组,实验组采取"三优化、二指导"教学法,对照组采取教师讲授为主的传统教学方法。结果2005级学生的基础知识考试成绩、实验知识考核及能力考核均高于2004级学生,差异有显著性(P<0.05)。结论"三优化、二指导"教学法在促进学生学习积极性,提高学生获取知识、更新知识的能力上以及发挥学生学习主体作用等方面明显优于传统教学法。
- 李淑艳王淑英张春晶高涵冯丽
- 关键词：生物化学教学改革
- “框架式”教学法在生物化学理论课中的应用研究被引量：23
- 2006年
- 目的探讨“框架式”教学法在医学生物化学教学中的应用价值。方法以该院2000级、2001级、2002级专科及成教专科学生为研究对象,将2001级专科、成教学生各随机分为两组(实验组与对照组),两组间入学成绩差异无显著性;2002级专科、成教学生均为实验组,2000级为对照组,实验组采用教师讲授并结合“框架式”教学法,对照组采用以教师讲授为主的传统教学方法。结果2001级实验组与对照组学生基础知识考试成绩比较有差异(P<0.05),2002级与2000级测试成绩平均分和最高分比较,实验组均高于对照组。结论“框架式”教学方法在促进学生学习积极性,提高学生对知识的应用能力及发挥学生学习主体作用等方面明显优于传统教学方法。
- 张春晶高涵冯丽张可勇
- 关键词：生物化学教学法
- 医学院校生化教学中引入实际病例的效果观察被引量：3
- 2009年
- 采用多种教学方式与手段,提高教学质量与增强学生综合素质,是基础医学中很值得探索的课题。生化教学中引入实际病例的教学方法使学习者建构起广博而灵活的知识基础,发展有效理解、分析和解决问题的能力;具有传统教学方法不可比拟的优势,为课堂教学领域增添新的活力,转变课堂教学以知识为主导的局面,使得在课堂上培养学生实践能力成为可能。
- 李珅郭红艳张梅樊华冯丽孙晓杰
- 关键词：病例教学生物化学教学法
