刘潇楠
- 作品数：8 被引量：82H指数：4
- 供职机构：北京师范大学心理学院认知神经科学与学习国家重点实验室更多>>
- 发文基金：长江学者和创新团队发展计划中央高校基本科研业务费专项资金国家重点基础研究发展计划更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生更多>>
- 数学障碍儿童抑制能力的发展性研究被引量：14
- 2009年
- 本研究采用数值-大小干扰(magnitude-size Stroop)范式,探讨了不同年级数学障碍儿童和普通儿童抑制能力的差异。结果发现:(1)两组儿童在刺激冲突条件下的反应时显著长于刺激一致条件下的反应时,刺激冲突条件下的正确率显著低于刺激一致条件的正确率;(2)儿童在需要抑制能力参与的刺激冲突条件下的反应时随年级升高呈递减趋势;(3)数学障碍儿童只在需要抑制能力参与的刺激冲突条件下的正确率显著低于普通儿童,而在不需要抑制能力参与的刺激中性条件和刺激一致条件下两组之间没有显著差异。本研究认为,数学障碍儿童抑制能力发展迟缓是数学障碍产生的原因之一。
- 王晓芳刘潇楠罗新玉周仁来
- 关键词：数学障碍工作记忆
- 数学障碍儿童工作记忆刷新能力的发展性研究
- 本研究探讨了不同年级数学障碍儿童和普通儿童刷新能力的差异。研究选取障碍组与对照组被试共87名，采用活动记忆范式，分别对比了正常组与障碍组以及各年级组之间刷新功能的差异。结果发现：(1)两组被试在三次刷新任务的正确率低于一...
- 王晓芳刘潇楠赵鑫周仁来
- 关键词：数学障碍工作记忆
- 风险决策是否基于心算过程?
- 主流的风险决策理论认为,风险决策就是选择一个数学期望最大的选项。为了检验风险决策是否基于计算过程,我们采用事件相关电位技术,比较了偏好决策和期望价值决策。结果表明,在进行期望价值决策时,计算难度影响ERP的晚期成分,而在...
- 饶俪琳刘潇楠李琦周媛梁竹苑陈曦孙红月周仁来李纾
- 关键词：ERP
- 主、客观觉察阈限对阈上与阈下启动差异的鉴别作用
- 2009年
- 本研究采用Stroop与oddball结合的实验范式,检验了中、英文色词启动刺激在不同SOA条件下所引发的阈上与阈下Stroop启动效应之间的差异。研究发现,阈下Stroop启动效应既可在严格的辨别阈限与客观觉察阈限条件下产生,也可在辨别阈限与客观觉察阈限之上主观觉察阈限之下产生,主观觉察阈限是可靠的,但是阈下刺激需要一定的持续时间以引发阈下知觉加工;启动刺激对目标刺激的阈上启动作用需要一定的间隔时间以引起受控制的反应。
- 刘潇楠杨莹周仁来
- 关键词：STROOP效应
- 不同程度考试焦虑个体对威胁性刺激注意机制的差异被引量：42
- 2011年
- 本研究采用线索提示实验范式,旨在考察考试焦虑个体对与考试有关和与考试无关刺激在注意机制上的差异。研究选取被试149名,分别采用TAS,STAI-T以及BDI量表进行高、低考试焦虑被试的筛选。问卷结果显示,TAS与STAI-T、BDI均有较高的正相关。行为实验结果显示,高、低考试焦虑个体对与考试相关的刺激在注意卷入上不存在显著差异,但是与低考试焦虑个体相比,高考试焦虑个体对与考试相关的刺激上出现了注意脱离困难。
- 陈睿刘潇楠周仁来
- 关键词：考试焦虑大学生
- 咀嚼口香糖对焦虑以及唾液皮质醇含量的影响被引量：3
- 2010年
- 目的:探讨咀嚼口香糖能否有效缓解个体压力及焦虑水平。方法:选取48名南京市在校大学生为被试,在两天中,分别在咀嚼与不咀嚼条件下,进行定义强度的压力模拟器(DISS)任务。通过系列实验检验咀嚼口香糖是否可以提高不同难度认知任务的作业水平,并测量被试唾液的皮质醇含量。结果:基线条件下,实验前后自评压力差异显著;在执行认知任务过程中,咀嚼条件下唾液皮质醇增加显著低于非咀嚼条件的唾液皮质醇。结论:DISS任务能够有效地引发焦虑情绪,咀嚼口香糖可以明显降低任务执行过程中产生的唾液皮质醇含量。
- 许翱翔刘潇楠夏宇欣彭明周仁来
- 关键词：口香糖焦虑唾液皮质醇
- 国际情绪图片系统的本土化研究：在中国大学生群体中的评定被引量：19
- 2009年
- 目的:国际情绪图片系统(IAPS)是美国情绪与注意研究中心为情绪相关研究编制的标准化图片系统,但其各项参数尚未在中国人群中得以完整地评定与验证。方法:本研究选取中国大学生被试300名,对全部704张IAPS图片从效价、唤醒度、优势度三个维度进行了中国本土化评定。结果:中国被试评定虽然与IAPS原始评分具有较高的相关,但是在效价与唤醒度维度上均具有显著的差异;对于与中国文化特征相冲突的强烈、直接的情绪图片,中国被试在效价方面的评分显著低于原始结果,而唤醒度高于原始评定。结论:IAPS图片虽然具有较好的国际适用性,但虑及东西方文化差异,中国研究中应参考本土评定结果选取相关的IAPS图片。
- 刘潇楠许翱翔周仁来
- 关键词：IAPS情绪文化差异
- 小学数学学习障碍儿童刷新能力的发展性研究被引量：6
- 2011年
- 本研究探讨了不同年级数学学习障碍儿童和普通儿童刷新能力的差异。研究选取障碍组与对照组被试共87名,采用活动记忆范式,分别对比了普通组与障碍组以及各年级组之间刷新功能的差异。结果发现:普通儿童在刷新任务中的正确率显著高于数学学习障碍儿童,反应时不存在显著差异;两组被试三次刷新任务的正确率低于一次和两次刷新任务的正确率,反应时不存在显著差异;三个年级的所有儿童的刷新正确率随年级升高呈递增趋势,反应时不存在显著差异。本研究认为,数学学习障碍儿童刷新能力发展迟缓是数学学习障碍产生的原因之一。
- 王晓芳刘潇楠赵鑫周仁来
- 关键词：数学学习障碍工作记忆
