成有信
- 作品数：48 被引量：343H指数：10
- 供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
- 相关领域：文化科学社会学哲学宗教政治法律更多>>
- 国情·教育·社会主义现代人
- 1991年
- 本文作者在多年的观察、学习、研究和实践中,逐渐意识到,现代教育和古代教育、现代学校教育和古代学校教育是有着重大差别的两类教育,其根本原因是因为现代社会和古代社会是有着重大差别的两类社会。相应地,现代人和古代人也是有着重大差别的两类人。人们从观察、实践和研究中发现,社会、教育和人总是一致的。古代社会、古代教育和古代人是一致的;现代社会、现代教育和现代人也是一致的。
- 成有信
- 关键词：社会主义新人现代人古代社会古代教育现代学校教育
- 脑力劳动和体力劳动的分离、结合与教育(上)被引量：2
- 1987年
- 脑力劳动和体力劳动的分离和结合的问题是马克思主义的一个重要理论问题,也是我们多年来十分关心和讨论过的一个问题。什么叫做脑力劳动和体力劳动相结合?是过去流行多年的工人兼农民、农民兼工人、干部参加劳动、生产者参加管理这样的多面手呢?还是过去常说的既能从事脑力劳动、又能从事体力劳动?脑力劳动和体力劳动的分离和结合是人类社会历史发展的自发的发展进展,还是那些人或那个阶级的意志的表现,是不是一切剥削阶级都无条件地主张分离,反对结合,工人阶级无条件地主张结合,反对分离?工人阶级必须无条件地同'劳心与劳力分离'进行坚决的斗争吗?
- 成有信
- 关键词：干部参加劳动科学文化教育人类社会历史进程教育对象
- 克鲁普斯卡娅和她的著作《国民教育和民主主义》被引量：6
- 1983年
- 娜·康·克鲁普斯卡娅在1869年2月26日诞生于彼得堡的一个激进知识分子家庭。她在十一岁时就对教育发生了浓厚兴趣。在十四岁时父亲去世后,她曾去教私学。1887年中学毕业时曾获金质奖章,接着又修完了八年级师范班。1889年进了彼得堡的一所女子高等学校数学系学习。1890年初参加了革命的大学生小组,在那里她第一次知道了“国际”这个词,并开始阅读马克思的《资本论》第一卷及其他著作。
- 成有信
- 关键词：学校数学综合技术教育生产劳动相结合知识分子家庭教育观点
- 教育与生产劳动相结合理论的新探索被引量：19
- 1997年
- 教育与生产劳动相结合问题应包含三个层次——事实层次、思想（认识的和价值的）层次与政策层次及其相互关系；教育与生产劳动相结合作为现代社会不依人的意志为转移而存在的客观事实有两个模式——发达资本主义国家的自由主义和实用主义模式与９０年代前社会主义国家的理想主义和集中主义模式；市场经济是现代社会教育与生产劳动相结合出现和发展的根本动力之一；目前我国城市流动人口中儿童和青少年的劳动问题和教育问题及其关系乃是最本原、最直观、最基础和最朴素的教育与生产劳动相结合问题，应有相应的解决思路。
- 成有信
- 关键词：教育
- 比较教育学的研究方法
- 1992年
- 每门科学的研究方法,可以分为三个层次:一是方法论基础;二是研究方法的体系;三是各种具体研究方法。一、比较教育学研究方法的方法论基础科学的方法论是指学者在研究问题时所依据的前提和基本思想。这些前提和基本思想对问题所作的理论解释有决定性影响。比较教育学研究方法的方法论基础是辩证唯物主义和历史唯物主义。不论使用什么方法研究问题,都应遵循辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法。西方的比较教育学有很多长处。但它的根本缺点是没有严整的体系,没有科学的方法论。这就表现为对个别问题和局部问题的认识和分析是有启发的。
- 成有信
- 关键词：比较教育学现代学校教育研究方法自然科学历史唯物主义
- 现代教育的特点及其本质被引量：14
- 1984年
- 我国教育理论界从前只重视从生产关系对教育的制约作用的角度,对历史上的教育作阶级性的划分。作者认为,从生产力对教育的制约作用的角度来看。还可以将教育划分为古代教育与现代教育两种类型。并指出,"现代教育"是马克思主义经典作家反复提到过的科学概念。以此为前提,作者阐述了现代教育产生与发展的历史进程与基本特征,分析比较了现代教育中社会主义教育与资本主义教育的共同点与区别点。在此基础上,作者进而探讨了现代教育的本质,力图对这一重大而复杂的教育理论问题作出比较全面的概括。教育本质的讨论在我国已持续进行好几年了;作者的论述,或可有助于这一讨论的深入。
- 成有信
- 关键词：现代教育社会主义教育现代学校教育古代教育阶级性社会性
- 不全面 不准确 不科学——评五十年代后期提出的教育方针和教育目的被引量：5
- 1988年
- 五十年代后期,提出了教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动结合的教育方针和培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者的教育目的。三十年来的教育历史的基本事实是:解放后的最初年代里,在还没有提出这个教育方针和教育目的时,我们的教育工作取得了极其伟大的成就,经历了第一个上升时期;
- 成有信
- 关键词：教育目的社会主义教育教育方针体力劳动者教育历史脑力劳动者
- 现代教育和社会主义初级阶段
- 1988年
- 本文把社会化商品生产作为区分现代社会与古代社会的根本标志，指出古代教育与现代教育的特征；并由此立论，认为建立具有中国特色的社会主义教育，从根本上说，就是耍将现代教育的理论和中国社会主义初级阶段教育的实际相结合。
- 成有信
- 关键词：社会主义初级阶段现代教育社会主义教育中国社会主义古代社会古代教育
- 现代学制的发展趋势和我国的学制改革——兼论《中共中央关于教育体制改革的决定》对我国学制改革的指导意义被引量：1
- 1986年
- 现代学校的性质决定了现代学制的性质。学制变革的动力，是社会生产、科学技术水平和社会的政治经济制度。近几十年来，在三种类型的现代学制中，西欧双轨学制变化最大，两轨从初等教育开始向上逐步并轨。同时，现代学制的每个阶段都在发生变化。我国学制，建国以来虽然进行了一些改革，但仍不能适应我国社会主义现代化建设的要求。《中共中央关于教育体制改草的决定》为我国学制的孜革指出了方向。
- 成有信
- 关键词：教育体制改革学制改革现代学制中共中央社会主义现代化建设政治经济制度
- 弘扬为人民服务思想——本刊召开“弘扬为人民服务”思想座谈会
- 1994年
- 为人民服务是我们党的宗旨,是社会主义价值观、道德观的核心。建设有中国特色的社会主义精神文明,更要继承与弘扬为人民服务的思想。这也是深化教育改革的一个重要课题。适逢毛泽东同志诞辰100周年纪念,本刊于1993年12月24日特邀请了部分教育专家、学者以“弘扬为人民服务”思想为题,进行了座谈、讨论。现将部分发言和提供的论文,择要发表。
- 李月章孙喜亭许启贤顾明远吴畏苗作斌张健成有信
- 关键词：为人民服务思想社会主义现代化建设全心全意为人民服务现代社会
