朱志明
- 作品数：55 被引量：15H指数：2
- 供职机构：浙江省衢州市衢江区教研室更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学更多>>
- 提升≠拔高——由《认识角》评课歧义引发的思考
- 2005年
- 朱志明
- 关键词：生活情境
- 注重“三串”设计 凸显课堂实效——“确定位置(一)”教学实践与思考
- 2007年
- 时下，花哨无实效、有形式无实质的数学课时有发生，研究“新课程背景下如何凸显课堂实效”之课题迫在眉睫。那么，怎样才能提高课堂教学的有效度呢？笔者认为，应体现在“味浓——双基扎实和思维提升”、“智显——学生在数学思考与解决问题的过程中聪明才智得以充分展现”、
- 朱志明
- 关键词：教学实践数学思考新课程背景才智
- “用教材教”的几点策略
- 2005年
- 教材永远不可能完美,因此,教师必须因时、因地、因人去实现教与学的加工,才能提高“用教材教”的教学质量。
- 朱志明
- 关键词：课程标准数学教学教学质量最近发展区
- 课堂“低效”是谁惹的祸——对北师大版小学数学教材的几点思考
- 2010年
- 现在，小学数学课堂的“低效”现象时有发生，显然影响了数学的课堂教学质量。令人遗憾的是，专家、学者的讲座和点评以及各种杂志上的文章，责备的几乎都是一线教师。说教师观念未“转变”，说教师没有“用教材教”意识和能力。毋须说，课堂“低效”，教师有着不可推卸的责任，因为他是直接“当事人”。
- 朱志明
- 关键词：小学数学教材课堂教学质量一线教师教师观念
- 关于数学体验的几点冷思考
- 2007年
- 朱志明
- 关键词：数学体验《数学课程标准》学生思维数学知识数学活动
- 适合的,才是最好的——“商不变性质”的教学思考
- 2013年
- “教学有法，但无定法。”在当前“轻负高质”的呼声非常强烈的背景下，教师根据学生的学情，选择适合的教学方法，就显得尤为重要。“商不变性质”是北师大版小学数学四年级上册以“探索与发现”为课题的教学内容，
- 谢志芳朱志明
- 关键词：商不变性质教学思考教学内容小学数学
- 优化解题策略多样化的四招
- 2009年
- “算法多样化也是问题解决策略多样化的一种重要体现”，故本文指的解题策略多样化包括算法多样化。在这里，笔者简要谈谈四招优化策略，但愿抛砖引玉，能给一线教师以启示。
- 朱志明马建红
- 关键词：解题策略问题解决策略一线教师
- 为迁移而教 为思维而学——“四边形分类”教学实录与评析
- 2009年
- 笔者认为，“为迁移而教，为思维而学”是永远不会过时的话题。因为它既符合学生的认知规律，又符合时代的发展要求。根据这一思想，2008年11月笔者设计了“四边形分类”[北师大版《数学》四年级（下册）第32页]教案，并由胡老师执教，收获颇丰，荣获了衢州市小学数学优质课评比一等奖。现再次回放，与同行们商榷。
- 朱志明胡小林
- 关键词：为迁移而教四边形教学实录思维优质课评比《数学》
- 寻根源找对策,提高课堂教学质量——以运算定律教学为例被引量：1
- 2016年
- 运算定律是小学数学的重要内容。要提高运算定律的教学质量,教师既应寻根源找对策,注重运算定律之间的联系,引导学生利用多元表征理解运算定律,又要重视归纳应用与说理相结合,使学生更好地理解算法和算理。
- 郑欲晓朱志明
- 关键词：数学教学乘法分配律算理
- “形”使“数”更直观——“倍数与因数”课堂教学思考
- 2015年
- 什么是数形结合？数学家华罗庚有过非常精辟的诠释“：数缺形时少直观，形少数时难入微。”在教学实践中，教师正是从“形”对于“数”的直观性、“数”对“形”的深刻性这两个方面着手，发挥了数形结合的作用。由此，数形结合既是研究探索数学的一种思想方法，又是帮助学生理解解释数学的一种教学方式与教学手段。下面笔者以数与形的结合为抓手，进行“倍数与因数”的教学探索，并作一些教学思考。
- 朱志明兰以俊
- 关键词：教学思考课堂数形结合数学家
