朱琳
- 作品数：20 被引量：89H指数：6
- 供职机构：蚌埠医学院更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅人文社会科学研究项目教育部人文社会科学研究基金安徽高校省级科学研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学社会学更多>>
- 医学新生父母教养方式与交往焦虑的调查与分析被引量：6
- 2008年
- 目的探讨父母教养方式与医学新生交往焦虑之间的关系,为家庭教育和青少年心理健康提供理论依据。方法采用交往焦虑量表(IAS)、父母养育方式评价量表(EMBU)对346名医学新生进行调查。结果交往焦虑与父母教养方式的父母情感温暖和理解(FF1、MFI)呈正相关,与母亲的过度干涉、过度保护,母亲的拒绝否认,母亲的偏爱被试(MF2、MF3、MF5)呈负相关。多元逐步回归分析显示,父亲的情感温暖与理解(FF1)与子女的交往焦虑呈负相关,父亲的过度保护与子女的交往焦虑呈正相关。结论父母养育方式对医学新生的交往焦虑有一定的影响,改善父母教养方式有利于缓解子女的交往焦虑。
- 王文娟朱琳许华山
- 关键词：父母教养方式交往焦虑医学生
- 大学生人际信任与父母教养方式的相关分析被引量：9
- 2011年
- 目的:探讨大学生人际信任与父母教养方式之间的关系,为家庭教育和青少年心理健康提供理论依据。方法:采用父母养育方式评价量表(EMBU)和人际信任量表(ITS)对317名大学生进行调查。结果:是否独子、不同生源地大学生的人际信任水平存在显著差异(P<0.05)。人际信任与父母情感温暖和理解(FF1、MF1)均呈显著的正相关(P<0.01),而与父母惩罚严厉(FF2,MF4)和拒绝否认(FF5,MF3)呈显著的负相关(P<0.05)。结论:家庭教养方式是影响大学生人际信任水平的重要因素。
- 马长征朱琳
- 关键词：大学生父母教养方式人际信任
- 高中生学习力的影响因素研究被引量：14
- 2016年
- 采用自编学习力及学习力影响因素问卷,对3056名高中生进行调查,建构学习力与影响因素的数学模型,探究各影响因素对高中生学习力的影响路径。结果发现,(1)影响高中生学习力的因素有六个,分别是认知能力、动机水平、精神状态、人际协调、身心优势感和学习氛围。(2)对学习力解释的贡献率大小排列依次为:精神状态、动机水平、学习氛围、认知能力、身心优势感和人际协调。(3)学习方法运用力主要受动机水平、精神状态、学习氛围、认知能力等4因素的影响;学习态度调控力主要受到精神状态、动机水平、学习氛围及认知能力等4因素的影响;学习自控力主要受精神状态的影响;提问互惠力主要受认知能力、精神状态、动机水平及学习氛围的影响。
- 曹立人王婷朱琳
- 关键词：高中生学习力影响因素
- 医学生尊严、自尊和自我和谐的关系被引量：1
- 2010年
- 本研究采用问卷法和测量法对医学生的尊严的现状,及其与自尊及自我和谐的关系进行探讨。通过研究发现医学生对自己的尊严状况普遍感到满意;尊严和自尊、自我和谐存在一定的相关性,自尊、自我和谐是影响医学生尊严的重要因素。
- 朱琳沐林林
- 关键词：尊严自尊自我和谐
- 高频重复经颅磁刺激改善甲基苯丙胺成瘾者的渴求和决策障碍被引量：4
- 2022年
- 目的观察高频重复经颅磁刺激(repeated transcranial magnetic stimulation,rTMS)对甲基苯丙胺(methamphetamine,MA)成瘾者的渴求和决策障碍的效果。方法选取蚌埠强制隔离戒毒所64例MA依赖者,随机分为MA实验组(34例)和MA对照组(30例),MA实验组接受高频rTMS刺激左侧背外侧前额叶治疗,MA对照组接受类似rTMS的伪刺激治疗,每周3次,治疗周期为4周,在治疗前及治疗后分别采用爱荷华博弈测验(iowa gambling task,IGT)和视觉模拟标尺(visual analogue scale,VAS)评估MA成瘾者的渴求和决策能力,采用SPSS 23.0对数据进行统计分析。结果治疗前MA实验组和MA对照组VAS评分差异无统计学意义(t=-0.20,P=0.84),治疗4周后MA实验组和MA对照组在治疗前后分数差值差异有统计学意义(t=2.02,P=0.048);治疗前MA实验组和MA对照组IGT净分数总分、5个模块组块(block)净分数差异无统计学意义,在治疗后净分数总分和第2,4,5模块的净分数较治疗前显著增高,在治疗后净分数差值上和MA对照组差异有统计学意义(t=2.62,P=0.011;t=1.00,P=0.039;t=3.08,P=0.003;t=2.79,P=0.007)。结论高频rTMS可显著改善MA依赖者的认知决策能力与心理渴求状况,安全性高,为MA滥用的有效防治提供科学依据。
- 王文娟王立金沐林林朱琳丁冬艳焦东亮凌强
- 关键词：甲基苯丙胺重复经颅磁刺激
- 医学生社交焦虑与情绪智力的关系研究被引量：10
- 2015年
- 目的:通过调查探讨医学生社交焦虑与情绪智力的关系为医学生社交焦虑的干预探讨情绪智力角度的理论依据。方法:采用社交苦恼与回避量表和情绪智力量表,以安徽省某市医学院校临床医学、护理学专业本科生为对象,采用随机原则,抽样发放问卷1 040份,回收有效问卷948份。结果:情绪智力对社交焦虑有着显著预测作用(P<0.01),其中情绪感知和他人情绪管理两个维度对社交焦虑有着显著地负向预测作用(P<0.01),情绪利用对社交焦虑有着显著正向预测作用(P<0.01)。结论:情绪智力水平较高的医学生社交焦虑水平较低,情绪智力与医学生社交焦虑密切相关,改善情绪智力可能是减少社交焦虑的途径之一。
- 沐林林朱琳王文娟
- 关键词：社交焦虑情绪智力医学生
- 精神医学学生一般自我效能感与社交焦虑的相关关系
- 2010年
- 目的了解精神医学专业学生一般自我效能感和社交焦虑现状,并探讨两者之间的相关关系。方法采用一般自我效能感量表(GSES)和社交苦恼与回避量表(SAD)对安徽省某医学院137名精神医学专业本科学生进行测量。结果精神医学专业学生一般自我效能感随年级不同而不同,差异具有统计学意义(P<0.01),低年级组一般自我效能感高于高年级组;而一般自我效能感在性别、城乡、是否独生子女、是否学生干部维度无统计学差异(P>0.05)。社交焦虑在年级和是否兼职维度存在统计学差异(P均<0.05),低年级组社交焦虑高于高年级组,未兼职学生的社交焦虑高于兼职学生。而社交焦虑在性别、年龄、城乡、是否独生子女、是否学生干部各维度均未发现具有统计学差异(P>0.05)。精神医学专业学生一般自我效能感与社交焦虑呈显著负相关(r=-0.518,P<0.01),一般自我效能感越高社交焦虑越低。结论精神医学专业学生一般自我效能感随年级不同而不同,社交焦虑随年级、是否兼职不同而不同。精神医学专业学生一般自我效能感对社交焦虑存在预测作用。
- 沐林林朱琳
- 关键词：一般自我效能感社交焦虑
- 医学生学习投入、未来时间洞察力和学业自我效能的关系研究被引量：6
- 2018年
- 目的:探讨医学生学习投入、未来时间洞察力与学业自我效能之间的关系。方法:采用问卷法对616名医学生进行调查研究。结果:医学生的学习投入、未来时间洞察力和学业自我效能的总体状况良好;医学生的学习投入、未来时间洞察力和学业自我效能呈显著正相关,学业自我效能在学习投入和未来时间洞察力之间起到中介效应。结论:医学生的未来时间洞察力和学业自我效能对学习投入有显著影响,其中,学业自我效能部分中介效应显著。
- 朱琳沐林林许华山
- 关键词：未来时间洞察力学业自我效能
- 医护人员应对方式问卷编制及评价被引量：10
- 2013年
- 目的编制医护人员应对方式问卷,并检验其信效度。方法依据应对理论,采用访谈和开放式问卷等方法收集条目,于2011年从安徽省4所综合性医院抽取2个样本,样本1(n=286)用于项目分析和探索性因素分析,确定问卷的项目和维度;样本2(n=392)用于进行验证性因素分析和考察问卷的信度和效度;以特质应对方式问卷为效标,检验效标效度。结果问卷共25个条目,由3个维度构成,分别是回避应对、情绪应对、问题解决;结构方程模型各拟合指数良好:χ2/df=2.575、NFI=0.849、CFI=0.902、RMSEA=0.067;量表总分与特质应对方式问卷总分呈正相关(r=0.364,P<0.001);总量表和各维度Coronach'sα系数分别为0.815、0.836、0.753、0.758。结论医护人员应对方式问卷具有良好的信度和效度,能够作为调查医护人员压力应对方式的有效工具。
- 王文娟邓铸朱琳许华山宣玲谢静
- 关键词：应对方式问卷医护人员信度
- 案例教学法在《医学心理学》教学中的应用研究被引量：2
- 2015年
- 目的:探讨案例教学法在医学心理学教学中的应用价值,以提高医学心理学教学质量。方法:以蚌埠医学院2013级临床实验班作为实验班,2013口腔科学班作为对照班,实验班采用教师讲授结合案例教学法的教学法,对照班采用以教师讲授为主的传统教学方法。结果:实验班与对照班学生课程考试成绩及教学效果评价比较差异均有显著差异。结论:案例教学法在激发学习积极性、提高学生对知识的应用能力及发挥学生学习主体作用等方面明显优于传统教学方法。
- 王文娟许华山祝亚丽朱琳
- 关键词：医学心理学案例教学法
