您的位置： 专家智库 > >

胥雅民

作品数：8 被引量：8H指数：2
供职机构：通化师范学院教育科学学院更多>>
发文基金：吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教更多>>

合作作者

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 8篇文化科学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 3篇教育
  • 3篇教师
  • 3篇教学
  • 2篇学语
  • 2篇语文
  • 2篇语言
  • 2篇小学语文
  • 2篇课程
  • 1篇道德
  • 1篇道德教育
  • 1篇德教
  • 1篇独木桥
  • 1篇新教
  • 1篇新教育
  • 1篇心理
  • 1篇心理素质
  • 1篇学生听说能力
  • 1篇学校道德
  • 1篇学校道德教育
  • 1篇语文教学

机构

  • 3篇通化师范学院
  • 3篇吉林省通化市...
  • 2篇通化市东昌区...

作者

  • 8篇胥雅民
  • 1篇李春玉
  • 1篇于桂霞
  • 1篇汤颖

传媒

  • 3篇通化师范学院...
  • 3篇吉林省教育学...
  • 2篇吉林省教育学...

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 3篇2012
  • 1篇2010
  • 2篇2009
共 8 条 记 录，以下是 1-8
全选 清除 导出
排序方式：
教师良好心理素质与学生健全人格培养
2009年
实施素质教育就是在使受教育者在生理素质，心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。但长期以来，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”
胥雅民
关键词：心理素质健全人格培养教师社会文化素质世界卫生组织社会适应能力
试析创新教育与创业教育的关系被引量：4
2012年
20世纪90年代以来,中国教育界关于创新教育和创业教育的呼声日趋高涨,国内关于创新教育和创业教育的研究越来越多。该文从创新教育和创业教育的含义谈起,重点论述了创新教育与创业教育的区别、联系和融合。
李春玉胥雅民
关键词：创业创新教育创业教育
如何对刚入学的小学生进行管理
2009年
刚入学的孩子，习惯了自由自在的生活，一下子适应不了正规的课堂教学。课堂上可谓“姿态万千，形状各异”，有一溜烟工夫钻桌底的，有小脚丫架桌子上系鞋带的，有双腿屈膝靠着桌子的，有嘴巴里不停“念经”的，更有甚者趴着睡觉的……课间的表现更是精彩纷呈：桌椅上练功夫，地板上匍匐前进，花坛边上过独木桥，草地上前滚翻，花丛中采花摘叶，就连让人毛骨悚然的毛毛虫也是他们玩耍的一大乐趣……这就是孩子们刚入学时的最初表现。
胥雅民
关键词：小学生自由自在独木桥前滚翻毛毛虫
小学语文识字教学的有效方法
2012年
《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此，低年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力，养成自主识字的习惯。
胥雅民
关键词：语文识字教学《语文课程标准》自主识字语言因素识字方法
教师教育课程改革实践取向探析被引量：3
2013年
随着基础教育改革的深入推进、教师专业化的发展,教师教育课程改革被提到议事日程。教育部制定的《教师教育课程标准》明确提出"实践取向"的教师教育课程改革理念,为高师院校的课程改革指明了方向。实践取向的教师教育课程其课程目标上应以培养学生的教育实践能力为宗旨;课程结构上要兼顾理论性与实践性;课程实施上要强调学生的体验与参与;课程评价上要方式多样、项目多元、关注结果又重视过程。
于桂霞胥雅民
关键词：教师教育课程
在小学语文教学中如何培养学生的听说能力
2012年
课堂是培养学生听说能力的主要阵地，抓好这一环节，对培养学生的听说能力能收到事半功倍的效果。下面将自己在小学语文教学实践中的点滴做法总结如下：
胥雅民
关键词：学生听说能力小学语文教学事半功倍教学实践课堂
《一个中国孩子的呼声》教学设计
2010年
一、教学目标： 1．抓住重点词句理解课文内容。 2．通过对语言文字的阅读、感悟，理解小作者失去亲人的痛苦和渴望和平的真挚感情。 3．通过有感情地朗读与小作者产生共鸣，树立维护和平的观念。
胥雅民
关键词：《一个中国孩子的呼声》教学设计课文内容词句理解语言文字感情
论教师在学校道德教育中的特殊价值被引量：1
2014年
教师作为教育主体之一,对学生道德品质的养成以及学校道德教育成效具有特殊的意义和价值。教师对学校道德教育的特殊价值主要体现在四方面:教师是道德认知的引导者;教师是道德情感的陶冶者;教师是道德信念的激发者;教师是道德行为的示范者。
汤颖胥雅民
关键词：道德教育
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0