马林勇
- 作品数：13 被引量：11H指数：2
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- 数列学习 有“法”可依
- 2011年
- 数列知识概念不多，但数列问题形式多样，解决问题的方法也各种各样，令不少同学感到变幻莫测．其实解决数列问题还是有“法”可依的．只要我们吃透课本，看清问题本质，掌握解决问题的通性通法，求解时就可以运用自如，得心应手．
- 马林勇
- 关键词：数列问题知识概念课本同学
- 数列学习有“法”可依
- 2012年
- 数列知识概念不多，但数列问题形式多样，解决问题的方法也各种各样，令不少同学感到变幻莫测．其实解决数列问题还是有“法”可依的．只要我们吃透课本，看清问题本质，掌握解决问题的通性通法，求解时就可以运用自如，得心应手．
- 马林勇
- 关键词：数列问题知识概念课本同学
- 多种策略求解两条异面直线的距离被引量：1
- 2007年
- 由于学生对异面直线的把握不象平行、相交直线那样容易，因而关于异面直线的距离的求解就感觉困难较大．本文通过一例，给出求异面直线距离的五种方法．
- 马林勇
- 关键词：异面直线距离
- 加强数学审美教育 领悟数学思想方法
- 2012年
- 数学作为人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.正如米山国藏所说:“纵然是把数学知识忘记了,但数学的精神、思想、方法也会深深地铭刻在头脑里,长久地活跃于日常的业务中.”由此可见,数学思想方法对于提高学生的数学素养有着极大的促进作用.那么,如何才能让学生在学习数学的过程中领悟数学思想方法呢?加强数学审美教育是一个较好的途径.教师应让学生在数学审美的过程中,欣赏数学的结构美、方法美、应用美、思想美,优化认知结构,体验成功的乐趣,领悟数学思想方法.
- 马林勇
- 关键词：数学思想方法数学审美数学家
- 学习积极态度的展现——高中数学教学中学生问题意识的培养策略
- 2018年
- 在高中的日常授课当中,对学生问题意识的培养是提升学生学习效果的有效途径,突破了传统教学模式的弊端,对学生数学能力的提升起到了重要的帮助作用.因此,本文针对高中数学教学中学生问题意识的培养做出了进一步探究,对各项培养策略给出了详细的分析.
- 马林勇
- 关键词：高中数学教学策略
- 含有绝对值不等式性质定理的应用
- 2005年
- 在含绝对值的不等式中有这样一个定理：｜a｜-｜b｜≤｜a＋b｜≤｜a｜＋｜b｜，及一个推论：｜a｜-｜b｜≤｜a-b｜≤｜a｜＋｜b｜,对于以上两个结论有着广泛的应用，若能在解题中熟练应用，会起到事半功倍的效果．下面就从六个方面谈谈以上两个结论的应用．
- 马林勇
- 关键词：绝对值不等式定理数学例题解析
- “以问导课,设计驱动”问题驱动理念下的高中数学概念课教学设计探析被引量：8
- 2016年
- 基于问题驱动理念下的高中数学概念课教学设计是高中数学教学模式创新的重要表现,文章主要提出结合课程教学特点,明确问题驱动目标;灵活设计数学问题,组织学生合作探究以及注重教学语言应用,培养学生数学思维能力等相关教学策略,旨在不断提升高中数学概念课教学质量.
- 马林勇
- 关键词：教学设计
- 高中数学一题多解的重要性解析——以椭圆为例
- 2019年
- 题目椭圆x^2/25+y^2/16=1的焦点是F1、F2,椭圆上一点P满足PF1⊥PF2,下面结论正确的是()。A.P点有两个,B.P点有四个,C.P点不一定存在,D.P点一定不存在,解法一:根据圆的定理,即圆上任意一点与直径连接所夹的角都为直角,以F1F2为直径做圆,知圆的半径r=c=3<4=b,因此圆与椭圆无交点。故选D。
- 马林勇
- 关键词：高中数学一题多解
