高宏
- 作品数：45 被引量：125H指数：6
- 供职机构：安徽工程大学更多>>
- 发文基金：安徽高等学校省级质量工程项目教育部人文社会科学研究基金安徽省高等学校省级质量工程项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理语言文字更多>>
- 高等职业技术教育人才培养模式的特点和要素被引量：13
- 2008年
- 该文认为,高等职业技术教育有别于普通高等教育,这种区别主要体现在人才培养模式上;高等职业技术教育的基本特点可以归纳为职业性、应用性与实践性。基于此,该文研究探讨了高等职业技术教育在培养目标、培养方式、专业设置、教学内容、教学方法、教学重点、师资要求、评价要求、办学形式等人才培养模式的各个要素方面,相对于普通高等教育存在的显著不同;提出高等职业技术教育的人才培养具有应用型人才层次的高级性、知识和能力的职业性、应用型人才的技术性和技能性、人才培养手段的多样性等特点。
- 高宏
- 关键词：高等职业技术教育普通高等教育
- 试析大学核心竞争力被引量：3
- 2008年
- 一、大学核心竞争力的涵义
大学核心竞争力是大学的竞争优势，是指一所大学在竞争和发展过程中所具有的吸引、争夺、拥有和控制、转化资源以及创造社会价值收益并为社会提供知识、人才、服务的能力，是大学在明确的办学理念指导下，自身特定组织结构、特定校园文化、特定历史传统和特定大学教职员工综合作用的产物。“主要凝聚在大学拥有的深厚的文化底蕴之中的大学文化是大学核心竞争力之所在，是大学赖以生存、发展、办学和承担重大社会责任的根本。
- 高宏
- 关键词：核心竞争力
- 基于人的主体性的大学文化治理被引量：2
- 2017年
- 文化的作用是大学管理活动所要深深考虑的因素。"人化"管理,是通过文化治理来凸显和加强的。发展人的主体性思想力量,需要厚植大学的人文精神与人学沃土,优化研究与学习环境。我国大学的管理活动在实践中长期存在人的主体性被有意无意忽视的问题。为了适应实现建设现代高水平大学的管理,需要极大地实现人的主体性提升,根据人的主体性发展逻辑,科学把握管理之道,鼓励创新创造,理性建构质量文化,尊重人格差异,正确处理与营造和谐文化,均衡权力之争。
- 高宏
- 关键词：文化治理主体性发展
- 教学质量五维建设的研究被引量：2
- 2018年
- 调研表明,教师教学状况的好与坏、教学水平的高与低,直接影响到教学效果,关系到人才培养的质量和培养目标的实现;教、学、管三方是否正向协力,也是制约教学质量提高的重要因素。应从五个维度完善大学的教学质量建设,即需要实施教育教学观念的变革,提升教师的职业能力,促进学生学风建设的改善,建立科学的制度激励与评价机制,科学发挥学生评教、教学检查的作用。
- 高宏
- 关键词：大学教师教学能力教学质量
- 地方高校应用型创新人才培养的定位与策略被引量：3
- 2018年
- 地方本科院校作为应用型人才培养的生力军,一方面,要满足学生就业与发展的需求;另一方面,我国社会经济不断发展的趋势对于创造性人才的数量和质量的要求更高。因此,地方高校要以应用型的培养目标和能力结构准确定位创新人才培养模式,引导更多学生适应未来社会发展,要在人才培养策略上做出创新思考,以适应我国进入社会主义发展新时代的经济发展需要。
- 高宏
- 关键词：地方本科院校应用型创新
- 基于跨界融合的工程技术人才创新创业教育改革
- 2018年
- 工程技术人才创新创业教育的跨界融合对于深化工程教育改革、促进工程技术人才培养、适应产业转型升级和业态创新具有重要作用,已成为当前工程教育领域最主要的特征和发展趋势之一,其跨界融合的形态突出表现为学科专业的跨界融合、产教跨界融合、校校跨界融合、国际合作等。加强工程技术人才创新创业教育的跨界融合需要坚持需求导向增强跨界融合自觉性,创新机制体制增强跨界融合动力,完善培育体系提升跨界融合能力。
- 张春高宏
- 关键词：创新创业教育跨界融合
- 大学核心竞争力的要素及其培育被引量：5
- 2012年
- 大学核心竞争力即高校所拥有的获得外界认可并在大学竞争中获得优势的核心能力。资源独有性、相对稳定的动态发展性、办学卓越性等是大学核心竞争力所应有的特性。大学核心竞争力通过硬实力和软实力表现出来。硬实力主要体现为师资、科研、学科等方面;软实力主要指以大学精神为内核的大学文化以及品牌声誉等。培育大学的核心竞争力,需要各办学实体进行科学合理的顶层设计、实施灵敏的社会服务机制、打造品牌声誉、经营优秀文化、注重学科建设。
- 高宏
- 关键词：大学核心竞争力
- 教学反思型教师的生成逻辑被引量：2
- 2018年
- 培养反思型教师应当成为教师培训的共识。在中国,教师形成良好的职业道德、沟通理论与实践、解决教学实践问题、形成职业能力等现实需要彰显了反思型教师生成的必要性。当前,中国高校在反思型教师型塑中存在着一些阻滞,突出地表现在教师的素养、思维习惯、评价机制的问题,因此,需要从创新策略研究、思维的学习、教学档案袋法、教学合作互助文化、教育理论家与实践家的互动、教师评价策略的改进等方面来加以解决。教学反思型教师最终需要完成教育品格的质变,明了教师教学的目标不仅仅是让学生获得丰富的知识、具有良好的创新技能、学会学习等,而是更应该关注对学生美善的心灵品质与人格魅力的培养。
- 高宏张春
- 关键词：教师素养反思性教学反思型教师
- 论高校创业教育与专业教育融合逻辑与进路
- 2020年
- 深化高校创业创新教育改革,在专业教育中拓展学术属性,融入职业属性和通识属性,促进专业教育和创业教育的融合发展,两者彼此融合提高创新创业的专业水平和效果。培养创新创业素养是创业教育的核心,加强创业与专业两种教育的融合,需要加强规划,在课程、师资、评价等方面深层次融合发展,在融合的方法途径上有效拓展,以提高人才培养质量。
- 高宏
- 关键词：创业教育专业教育
- 论转型期的中国现代大学制度建设被引量：2
- 2014年
- 建立符合大学价值及发展规律的现代大学制度,是现代大学改革的基本方略。现代大学处于内外复杂转型期,要坚持审慎思考,正确处理多维关系,作出理性判断和选择,同时,要注重学术特性,推进制度实践,促进学科进步和文化建设。
- 高宏
- 关键词：现代大学制度
