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自主参与深入体验拉动表达“内需”——《我为老师颁奖》作文教学活动设计与思考被引量：1: 2006年; 【教学设计的背景】今年2月．我到北京参加了中央教科所中小学生作文个性化发展研究课题第三届年会。会上，我校六（5）班的陈艳美老师获了三项奖：课题实验先进个人、课题成果二等奖、个性化作文优秀辅导奖。回校后不久．适逢“蓝焰杯”2005年河南十大教育新闻人物评选揭晓，从媒体得知：组委会对这次颁奖会上的嘉宾有特意的安排．为李瑞玲颁奖的是她在开封教书时资助的学生岑莲，为赵俊方颁奖的是他资助的河南大学的学生张艳明，为丁桂恒颁奖的是她用生命挽救的男孩李兆洋。对这一富有创意的安排，我顿感绝妙。受此启发，想到对陈艳美老师的颁奖不能草草了事，更不能沿袭旧习．于是．一次“我为老师颁奖”的作文教学活动设计在我心里开始酝酿。; 齐文彬; 关键词：教学活动设计学生作文颁奖会老师

走进学生的情感世界——谈师生关系对学生作文个性化发展的影响: 2007年; 师生关系是否融洽．在很大程度上影响着学生作文的个性化发展。有些教师恪守“师道尊严”的信条，使学生在自己的高压和威严下生活和学习，学生当然有话不敢直说，有事不敢真写，致使作文中假话、套话连篇，从而失去了鲜明的个性，失去了童真童趣。; 齐文彬; 关键词：个性化发展学生作文师生关系情感世界师道尊严假话

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齐文彬