刘德华
- 作品数：13 被引量：22H指数：3
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- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目全国教育科学规划课题更多>>
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- 高中物理活动教学课堂价值取向定位的实践探索
- 2016年
- 价值取向问题是课堂教学研究不可回避的一个前提性问题。随着高中物理新课程改革的不断深化,活动教学成为高中物理课堂的主流教学模式。因而,价值取向定位就成为高中物理活动教学的核心问题。文章从三个维度对活动教学课堂的价值取向进行定位。即,将活动教学的课堂定位成发展智慧的'思维场'、陶冶情操的'情感场'、体验生活的'生活场'。
- 刘德华
- 关键词：活动教学
- 高中物理活动教学中学生自主探究能力的培养
- 2016年
- 本文简单阐述了何谓自主探究学习,并针对目前课堂中的"接受性学习",从创设问题情境、激发学习兴趣、建构物理模型、培养学生的创造性和动手能力以及团结协作能力等方面深入说明在新课程改革的背景下如何在物理活动教学中通过开展"自主探究学习"培养学生的自主探究能力。
- 刘德华
- 关键词：课堂教学
- 浅谈实验活动探究教学的四点体会——听“实验:探究加速度与力、质量关系”有感
- 2014年
- 文章以《实验：探究加速度与力、质量的关系》这堂优质课为例，从四个方面谈谈实验活动探究教学的一点体会，以期提供参考。
- 刘德华
- “力学单位制”的活动探究式教学设计被引量：3
- 2017年
- 古语有云：“授人以鱼不如授人以渔”.文章以“力学单位制”的活动教学设计为例,谈谈如何通过创设生活化 和富于探究性的活动情境,以情激趣,开展活动探究式教学,达到概念建构自然生动,
- 刘德华
- 关键词：教学设计
- 活动教学中个性化作业的设计
- 2014年
- 加德纳认为，“人的智能是多方面的，在一个人身上的表现有不均衡现象．”这说明人存在个性差异现象．那么，如何在活动教学过程中使作业“面向全体学生”？本文从“学生分层个性化、作业设计分层个性化、作业辅导分层个性化、作业评价分层个性化”四个方面出发，阐述了物理活动教学过程中分层作业的实施办法．
- 刘德华
- 关键词：活动教学个性化
- 带电粒子在磁场中运动多解问题归类分析被引量：2
- 2014年
- 新课程改革要求着力培养学生的创新能力,近年高考中经常出现多解问题.要解答好多解问题,要求学生具有相应的发散性思维能力.带电粒子在磁场中运动类问题是高考中常出现的问题,分析研究带电粒子在磁场中运动的多解问题,提高考生对这类题的解题能力,提高考生的高考得分能力,对广大高三师生而言,具有重要的意义.造成带电粒子在磁场中运动时多解的原因主要有以下几种：1.带电粒子所带电荷电性不确定造成多解; 子运动的周期性造成多解.
- 刘德华
- 关键词：多解问题带电粒子磁场发散性思维能力新课程改革高考生
- 触动课堂教学的灵魂——物理活动教学设计的几个原则被引量：17
- 2013年
- 活动教学设计是建构民主、开放、互动、生命的课堂的前提，是课堂教学的灵魂。本文从新课程改革的理念出发．阐述了物理活动教学设计的四个原则，即活动情境创设的生活化和探究性原则、活动方式的多样化原则、活动实施的差异化原则、活动评价体系的多样化原则。
- 刘德华
- 关键词：教学设计
- 试论活动建构教学的几个特征被引量：6
- 2014年
- 1 活动建构教学理论和教学实施方法
活动建构教学是一种新型的教学方法，一般是指教师根据教学要求和学生的认知规律以及学生身心发展的特点为学生提供适当的活动情境，让学生自主参与课堂教学活动，切身体验知识建构过程的课堂教学方法．活动建构教学论认为学生的创新学习与发展的过程，实际上就是基于真实背景之下的生命主体的自主建构过程．
- 刘德华
- 关键词：建构教学课堂教学方法课堂教学活动知识建构过程活动情境身心发展
- 带电粒子在磁场中运动的开放性问题设计
- 2014年
- 近年来高考试题不断趋于开放性,新课程改革要求着力培养学生的创造能力,发散性思维能力。文章即是在此理念启发下对带电粒子在磁场中运动的开放性问题进行设计。
- 刘德华
- 关键词：带电粒子开放性
- 楞次定律的活动探究式教学设计被引量：3
- 2016年
- 活动情境的创设是建构民主、开放、互动、生命课堂的前提,是课堂教学的灵魂。古语有云：＂授人以鱼不如授人以渔＂。文章以＂楞次定律＂的活动教学设计为例,谈谈如何通过创设生活化和富于探究性的活动情境,以情激趣,开展活动探究式教学,从而不断提升学生的自主探究能力和创造性思维能力。
- 刘德华
- 关键词：教学设计活动情境
