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处理时间对纯钛表面微弧氧化膜结构和特性的影响被引量：4: 2014年; 目的研究不同处理时间对纯钛表面微弧氧化膜结构和特性的影响。方法根据处理时间将纯钛试件分成10、20、30和40 min共4组,通过微弧氧化技术制备纯钛表面氧化膜。使用扫描电镜(SEM)检测氧化膜的表面及横断面形貌,X射线能谱仪(EDS)检测氧化膜的元素成分,X射线衍射仪(XRD)检测氧化膜的晶相结构。结果微弧氧化处理后,钛表面形成微孔结构的氧化膜。10 min试样膜层厚度10μm,20 min、30 min和40 min试样的膜层厚度均达20μm。各处理时间组间的膜层Ca、P含量的差异无统计学意义(P>0.05)。微弧氧化膜的主要成分是金红石、锐钛矿和羟基磷灰石。结论利用微弧氧化技术在纯钛表面形成含羟基磷灰石的多孔氧化膜,在10~40 min处理时间内氧化膜的Ca、P含量与处理时间无关。; 陈建治史月华王磊石玉龙; 关键词：钛微弧氧化表面处理

PBL在口腔修复学教学改革中的实践和探索被引量：25: 2014年; 目的:对"以问题为基础的学习"的教学模式在口腔修复学教学改革中的应用进行初步探索。方法:实验组为2009级口腔医学五年制学生,采用PBL教学方法和传统教学方法相结合的模式教学;对照组为2007级和2008级口腔医学五年制学生,全部采用传统教学方法进行教学。通过对2009级学生的PBL满意度调查和比较三个年级《口腔修复学》成绩来评价PBL教学效果。结果:2009级学生满意度调查结果表明,86.2%的学生表达对PBL教学效果的满意,与2007级和2008级学生《口腔修复学》成绩的不及格率、优秀率和成绩平均数比较差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:PBL教学模式能提高学生自主学习能力,能满足《口腔修复学》教学改革的要求。; 陈建治霍光史月华柳毅; 关键词：口腔修复学教学改革教学模式

依普黄酮在抑制NLRP3炎症小体活化中的应用: 本发明公开了依普黄酮在抑制NLRP3炎症小体活化中的应用。本发明发现，依普黄酮能够通过改善巨噬细胞内线粒体功能，减少活性氧产生，抑制ASC蛋白寡聚，有效抑制NLRP3炎症小体激活，抑制Caspase‑1蛋白的活化、GSD...; 陈赟冯剑颖林微微宁旦旦陈诚史月华

依普黄酮在抑制炎症小体活化中的应用: 本发明公开了依普黄酮在抑制炎症小体活化中的应用。本发明发现，依普黄酮能够有效抑制AIM2炎症小体激活，抑制Caspase‑1蛋白的活化以及炎症细胞因子IL‑1β的分泌。本发明还发现，依普黄酮还能够保护巨噬细胞的线粒体，减...; 陈赟林微微宁旦旦史月华

钴铬合金在磁共振自旋回波序列T1,T2加权成像中伪影的比较被引量：4: 2012年; 目的:比较钴铬单冠和桥体在自旋回波序列T1,T2加权像中磁共振成像伪影大小。方法:用钴铬合金制作中切牙、尖牙、桥体第二前磨牙金属底冠,第一、二磨牙金属冠,放置于牙列中,分别包埋于150mm×150mm×150mm琼脂中,放置于自旋回波序列T1,T2加权像中,比较磁共振伪影范围。结果:钴铬合金单冠中切牙、尖牙、桥体在矢状面、冠状面和横断面上形成伪影的形状相似,但大小不同,在自旋回波序列T1,T2加权像中伪影大小无明显不同。结论:钴铬单冠和桥体在自旋回波序列T1,T2加权像中磁共振成像伪影的大小无明显差异。; 黄海蓉李蓉郦妙尔史月华; 关键词：钴铬合金磁共振伪影

掺镁羟基磷灰石涂层对种植体骨结合的影响被引量：6: 2014年; 目的用荧光显微镜分析掺镁羟基磷灰石涂层对种植体骨结合的影响。方法将20个种植体分为2组,每组10个。一组为掺镁羟基磷灰石(magnesium-substituted hydroxyapatite,Mg-HA)涂层种植体;一组为纯羟基磷灰石(hydroxyapatite,HA)涂层种植体。涂层均采用电化学沉积技术制备。种植体植入成年兔股骨内。在种植术后第7天给予盐酸土霉素;在术后第28天给予茜素氨羧络合剂;在术后第46天给予钙黄绿素。8周后取出股骨,制备硬组织切片,然后行荧光显微观察,分析两组种植体表面的骨沉积率(bone mineral apposition rate,MAR)、骨面积率(bone area ratio,BAR)、骨接触率(bone to implant contact,BIC)是否存在差异。结果荧光显微观察显示两组种植体周围均有广泛新骨形成。种植术后第7天至53天,Mg-HA组的MAR、BAR大于HA组,但两者间无显著差异(P>0.05)。术后第7天和第28天,Mg-HA组的BIC大于HA组,两者间有显著差异(P<0.05)。结论与HA涂层相比,Mg-HA涂层可促进种植体的早期骨结合。; 史月华谷志远郑园娜何福明谷子芽; 关键词：种植体骨结合

牙周膜细胞与壳聚糖温敏水凝胶生物相容性评价被引量：1: 2013年; 目的:评价壳聚糖温敏水凝胶与牙周膜细胞的生物相容性。方法:将牙周膜细胞接种于壳聚糖温敏水凝胶中固化后进行三维培养。通过MTT法、细胞周期分析,活/死细胞染色法检测牙周膜细胞与壳聚糖温敏水凝胶的生物相容性。结果:壳聚糖溶液加入β-磷酸甘油钠后具有温敏特性,在生理温度下固化形成凝胶。壳聚糖水凝胶提取液对细胞增殖没有影响,并可提高细胞S期的比例。牙周膜细胞在壳聚糖水凝胶中三维培养环境下大部分可存活。结论:壳聚糖温敏水凝胶具有良好的生物相容性,有望应用于牙周组织工程。; 谷子芽翟强吕秋峰彭灿星刘芳菲史月华; 关键词：牙周膜细胞壳聚糖温敏水凝胶

角色扮演在儿童口腔医学教学中的应用探究被引量：4: 2021年; 儿童口腔医学是一门综合性很强的学科,目前的教育模式偏重专业知识的积累和技能的培养,而忽略了医患沟通方面的培养。角色扮演教学法可以提高学生的学习积极性,提高医患沟通能力。将角色扮演应用于儿童口腔医学的教学,进行教学设计,提出具体实施方案。角色扮演法可以提高口腔医学生的临床思维能力,促进医患沟通流程的熟悉,并对人文关怀和团队合作能力的培养也起到一定的作用。; 方进华石卓瑾史月华; 关键词：角色扮演儿童口腔医学教学

EphB4/ephrinB2逆向信号对RAW264.7破骨细胞分化中PDZ结构域蛋白表达变化的研究被引量：2: 2011年; Eph受体是酪氨酸蛋白激酶受体家族中最大的亚家族,ephrin(Eph受体相互作用蛋白)是其配体,它们是膜结合蛋白,相互依赖进行信号转导.内居蛋白(syntenin)与Pick1属于PDZ结构域(PSD-95/Dlg-/Zo-1 domain)蛋白,报道称能与ephrinB配体结合,但是否受Eph受体调控尚未见报道.以RAW264.7细胞株为研究对象,通过蛋白质印迹及/或免疫荧光分析显示RAW264.7细胞经RANKL诱导的破骨细胞表达ephrinB2、内居蛋白(syntenin)和Pick1三个蛋白质.将提前成簇的可溶性EphB4蛋白加入培养液,与ephrinB2配体结合,用来研究EphB4/ephrinB2逆向信号对syntenin和Pick1表达水平变化的影响.免疫印迹及Real-time RT-PCR分析结果显示,在EphB4-Fc实验组中Pick1的蛋白质及mRNA水平都有明显增加,然而在EphB4-Fc实验组与Fc对照组别间syntenin的蛋白质及mRNA水平未见明显变化.免疫共沉淀结果显示,syntenin和Pick1不能与ephrinB2共沉淀.以上结果初步探索了体外破骨细胞分化过程中,EphB4/ephrinB2逆向信号对PDZ结构域蛋白(ephrinB2配体潜在的下游信号分子)表达变化的调控.; 毛英杰黄旭赵鹃史月华谷志远; 关键词：EPHB4 EPHRINB2

微信公众平台在《口腔修复学》教学改革中的应用被引量：2: 2022年; 目的 :通过基于微信公众平台的翻转课堂教学,探索《口腔修复学》教学的发展规律和存在的问题,为口腔医学专业课程教学改革积累经验。方法:申请微信公众号和建立微信群,将2013级口腔医学专业学生93人按照4~5人1群,建立20个微信群。《口腔修复学》课程教学改革的主平台是微信APP,辅助平台是乐调查和优考试。教师借助微信公众号和微信群,发布课件和学习资源。通过乐调查和优考试设置的调查表和考试题,生成二维码,借助微信平台发布和检查最终学习效果。采用SPSS 19.0软件包对实验结果进行t检验。结果:调查结果表明,59.1%的学生认可微信教学效果,只有5.4%的学生认为没有效果。对《口腔修复学》部分章节进行课前和课堂测试,结果表明,课堂测试成绩为(91.35±4.45),显著高于课前测试成绩(90.14±5.03,P<0.05)。结论:基于微信公众平台的《口腔修复学》翻转课堂教学改革,无论是在教学形式上还是时间安排上显得更加灵活,能够发挥学生学习自主性,提高学生的学习动力和学习效果。; 陈建治陈建治史月华; 关键词：口腔修复学教学改革

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史月华

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