孟庆甲
- 作品数：30 被引量：35H指数：3
- 供职机构：连云港师专二附小更多>>
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- 数学课堂交往性学习的思考与践行
- 2010年
- 交往，本义为互相来往。数学交往性学习实质上是在数学课堂中，在自主探索、独立思考的基础上，双方乃至多方的内心世界的敞开，是数学真理的敞亮和数学思想本身的实现，是一种在相互倾听、接受和共享中实现数学视界融合、数学精神互通的活动，是教师与学生以教材内容为学习交往话题，共同去生成和创造“文本”、去构造“意义”的过程。
- 孟庆甲
- 关键词：数学课堂学习交往交往性数学真理视界融合数学精神
- “花哨”情境创不得
- 2005年
- 孟庆甲
- 关键词：小朋友情境
- 教育智慧应该是……
- 2006年
- 孟庆甲
- 关键词：教育智慧数学教学因势利导
- 智慧数学的课堂教学主张与实践建构摭谈被引量：3
- 2017年
- 智慧数学是一种数学教育理念，一种教学主张，倡导“数学是智慧的，课堂是智慧的，教师的教是智慧的，学生的学是智慧的”。智慧数学的本质上追求形象直观、实现灵活多变、坚持问题驱动、敢于批判反思、直面内化升华，具有灵动性、思辨性、生长性、简约性、全维性等特点。智慧数学课堂教学由儿童智慧学习主线与教师智慧教学主线建构而成。
- 孟庆甲
- 关键词：教学主张
- 数学课堂,呼唤怎样的教学思维
- 2013年
- 一、现象：数学教学思维迷失致使课堂教学冰火两重天随着数学课程改革的不断深人．我们发现：在数学教学中，教师教学思维的迷失．易使课堂出现几种典型的偏差现状和病态现象．严重损害学生在数学思考、数学思维、数学思想、数学素养等方面的自主、和谐发展，令人深思和警醒。
- 孟庆甲
- 关键词：数学课堂教学思维数学课程改革数学思考数学思维
- 浅谈数学课堂中教师与学生反面行为的智慧运用被引量：1
- 2008年
- 课堂教学是一门艺术,是一种通过知识引导人智慧成长的艺术,是人对人智慧的激发、唤醒和引领.本文着重从四个方面阐述了对数学课堂教学中教师或学生反面行为的智慧运用.
- 孟庆甲
- 关键词：数学课堂
- 对小学生数学思维异化现象的剖析与突破
- 2011年
- 异化一词源自拉丁文，有转让、疏远、脱离等意。而本文中的数学思维异化指的是学生在数学学习或问题解决过程中，数学思维偏离或背弃了其本质的价值追求和客观发展规律，从而造成学生思维错位、越位、缺失与滞障，严重影响了学生数学思维的健康、敞亮和灵动。
- 孟庆甲
- 关键词：数学思维异化现象小学生问题解决过程学生思维拉丁文
- 对学生数学智慧学习的理性思考与践行被引量：1
- 2016年
- 数学学习不仅要理解、掌握数学知识,形成数学技能,培养基本的数学思想,积累基本的数学活动经验,更为重要的是要释放智慧潜能,形成符合自身学习规律的智慧学习方式和策略(智慧阅读:激活链接,天堑变通途;智慧迁移:举一反三、触类旁通;智慧变式:击碎枷锁,万变求其宗;智慧求证:学用并举,且行且思;智慧类比:慧眼金睛,求同存异)。
- 孟庆甲
- 关键词：数学课堂践行
- 从思维异化走向敞亮思维——对小学生数学思维异化现象的剖析与突破被引量：1
- 2011年
- 异化一词源自拉丁文，有转让、疏远、脱离等意。而文章中的数学思维异化指的是学生在数学学习或问题解决过程中，数学思维偏离与背弃了其本质的价值追求和客观发展规律，从而造成学生思维错位、越位、缺失与滞障，严重影响了学生数学思维的健康、敞亮和灵动。
- 孟庆甲
- 关键词：数学思维异化现象小学生问题解决过程
- 数学学习既要练“武”,更要练“功”——“求平均数应用题”教学片断感想
- 2008年
- 案例《求平均数应用题》教学片断。出示练习题:敬老院里有8个老爷爷和12个老奶奶,老爷爷平均年龄72岁,老奶奶平均年龄68岁,请问:这些老人的平均年龄有多大?
- 孟庆甲
- 关键词：数学学习求平均数教学片
