梅亚萍
- 作品数：20 被引量：36H指数：3
- 供职机构：无锡高等师范学校更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理文学社会学更多>>
- 五年制高职分层次德育模式的研究与实践被引量：3
- 2009年
- 本文从五年一贯制高职校院构建分层次德育模式的实践中摸索有效的德育工作途径。
- 梅亚萍
- 关键词：五年制高职德育模式
- 刍议五年制高职“学生成长导师制”被引量：1
- 2008年
- 无锡机电高等职业技术学校将高等教育学术性教育导师制移植至五年制高职教育教学机制之中,凸现其职业性教育特性,根据学校专业设置和学生需求探索"五年一贯、二二一分层"的学生成长导师制人才培养模式,师生双方在亲近中交流,在交流中成长,在成长中收获.
- 梅亚萍
- 关键词：五年制高职学生成长导师制
- 高职宿舍的人文化管理管窥
- 2008年
- 宿舍管理是整个学校管理工作中不可或缺的一个重要组成部分,从高职学生的心理特征来看,宿舍的人文化管理有利于每一个住宿学生的健康成长.
- 梅亚萍
- 关键词：宿舍人文化
- 高职学生和谐群体心理构建的途径研究
- 2012年
- 五年制高职的培养目标是培养市场需要的高级技能型人才，需要我们充分关注学生综合素质的提高，其中一项重要的职业素质即学生良好的心理素质。从个体发展的角度看，高职学生正处于青年期迈向成年期的过程，这一发展特点决定了高职生活将是个体逐渐走向成熟、走向独立的重要过程。个体的发展离不开群体的构建，因此，构建和谐的群体心理来促进高职学生个体心理的健康发展，使他们顺利走出校门，找到适合的就业岗位，就显得非常重要。
- 梅亚萍
- 关键词：学生综合素质五年制高职群体心理心理构建高级技能型人才
- 从“四我教育”谈CQ的养成教育被引量：3
- 2009年
- CQ指职业素养，是职校学生能够顺利走向社会并适应社会的关键能力。本文从学校开展的“四我教育”实践探索入手探讨职业素养养成教育的有效途径。
- 梅亚萍
- 关键词：养成教育
- 五年制高职分层“学生成长导师制”人才培养模式的探索与实践被引量：2
- 2009年
- 五年制高职是五年一贯制的初中后职业教育，如何适应较高的社会需求目标、较大的学生年龄跨度现状，探索一种适合学生可持续发展的学生管理模式，正是摆在五年制高职学生管理工作者面前的十分紧迫的课题。对此，我校围绕“贴近学业、贴近专业、贴近就业”的学校德育工作理念，进行了五年制高职分层“学生成长导师制”人才培养模式的探索与实践。这一模式重在进一步在全校教师中树立“全员育人”的理念，推动德育工作创新，切实加强学校学生德育工作，努力培养更多更好的有崇高职业理想、全面职业素质和较强专业技能的应用型、技术型人才。
- 梅亚萍
- 关键词：五年制高职导师制学校德育工作学生管理工作者
- 质量观视野下职业学校制度文化建设——以无锡机电高等职业学校为例
- 2012年
- "质量"是职业教育持续发展的生命线,学校制度文化建设是提升办学质量的重要保障。阐述了学校制度文化建设的重要性以及在质量视野下学校制度文化建设实践,并就实践做了反思:"以人为本"是学校制度文化建设的核心点;"校企合作"是学校制度文化建设的创新点;"执行力"是学校制度文化建设的关键点。
- 梅亚萍
- 关键词：制度文化质量观
- 基于校企合作模式培养无锡地区制造业技能型人才问题研究
- 无锡是我国民族工商业和现代乡镇企业的发祥地，制造业的历史悠久，底蕴深厚。“十一五”时期，无锡市政府提出了建立国际制造业基地的奋斗目标，对制造业技能型人才的需求将迅速增至年需求量15万人之多。但是，目前无锡地区制造业技能型...
- 梅亚萍
- 关键词：地区制造业校企合作技能型人才
- 文献传递
- 学校精神文化建设的本真意义与行动载体被引量：1
- 2012年
- 生命、生态、生活、生涯是学校精神文化建设的四个根本追求。学校应立足职业教育,重构价值观,推动示范校建设;立足全员参与,培育精神,促进师生发展;立足宣传提升,设计形象,展现特色。
- 梅亚萍
- 关键词：本真意义价值观
- 终身学习理念下中高职衔接价值取向的思考被引量：10
- 2014年
- 中高职衔接在不同的时代背景和教育理念指导下,会有不同的价值取向。从历史的角度看,我国中高职衔接价值取向经历了重教育、轻职业,职业性与教育性并举以及人本与科学并举的演变历程。在新的历史背景下,我国中高职衔接应追求多元化、终身学习导向以及科学发展的价值取向。
- 杨海华梅亚萍
- 关键词：终身学习中高职衔接
