牛翠平
- 作品数：23 被引量：32H指数：3
- 供职机构：盐城师范学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省教育厅哲学社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教轻工技术与工程更多>>
- 优秀幼儿教师不同发展阶段影响因素的调查研究——以江苏省为例被引量：2
- 2012年
- 本研究以江苏省苏南、苏中、苏北地区幼儿园的优秀教师为研究对象，了解普通幼儿教师成长为优秀幼儿教师的影响因素，进一步分析影响不同发展阶段的优秀幼儿教师专业成长的关键因素。结果表明，对优秀幼儿教师成长影响较大的前五个因素依次为：“遇到一位好的指导教师”、“职前受到严格的教师专业教育”、“领导同事的认可”、“进修学习”和“自己的教学经验得到同行的肯定”。其中，“遇到一位好的指导教师”是影响积累期优秀教师成长的关键因素：“领导同事的认可”是影响成熟期优秀教师成长的关键因素：“自己的教学经验得到同行的肯定”是影响创造期优秀教师成长的关键因素。
- 牛翠平
- 关键词：优秀幼儿教师影响因素
- 让教育回归儿童的生活
- 2013年
- 杜威（JohnDewey，1859-1952）出生于美国佛蒙特州柏灵顿市郊区的一个农业小镇，其，父是个零售商。16岁时，杜威进入佛蒙特州立大学，大学期间他就开始对美国的教育状况深感不满。毕业后杜威当过乡村中学教师。大学教授，自办了芝加哥大学实验学校（又名杜威学校）。
- 牛翠平
- 关键词：教育儿童中学教师零售商
- 关于儿童潜能的哲学性探究被引量：1
- 2007年
- 儿童潜能是内蕴在儿童身上、尚未显露为现实的发展能力或可能性。它是人类生命进化在儿童身上积淀的胚芽,这种胚芽虽然隐伏着尚未显露出来,但在潜隐状态下就已经具有了一种发展的能力。儿童潜能的发展需要教育的适度引导和良好环境的熏染,更需要儿童主动性的发挥。
- 牛翠平
- 优秀幼儿教师群体特征的调查研究——以江苏省为例
- 2013年
- 在抽样调查的基础上,文章对优秀幼儿教师的群体特征进行因素分析,发现优秀幼儿教师具备较高的职业认同度、丰富的专业知识和能力、高尚的职业道德、积极的个性特征和良好的行为习惯。提高幼儿教师的职业认同度,要以＂师德为先＂,重视幼儿教师教育公平意识的养成;以＂能力为重＂,加大幼儿教师核心能力的培养力度;引导幼儿教师做好职业生涯发展规划。这有利于促进幼儿教师专业化发展,从根本上提高学前教育办学质量。
- 牛翠平
- 关键词：优秀幼儿教师
- 有质量的学前教育应该具有鲜明的时代性
- 2012年
- 什么是有质量的学前教育？从学前教育评价的角度,可以从过程质量、取向质量、结构质量三个维度来理解。过程质量是指幼儿园日常生活的动态过程的状况,包括幼儿在园的安全卫生、师幼互动、一日活动安排等;取向质量是指直接参与教育过程的成人（主要是教师和家长）的教育观点、价值信念,包括对幼儿园任务的概念、儿童观等;
- 牛翠平
- 关键词：学前教育教育评价
- 回归自然:儿童教育的本原性探究
- 2023年
- 当前国内儿童自然教育直接照搬西方的森林教育模式或以游学、生物科学教育、营地教育等形式开展,忽略了自然与儿童教育之间的本原性关系。为了厘清自然的内涵,探究自然与儿童教育的本原性关系,探寻儿童教育回归自然的实践路径,从先秦和古希腊时期关于“自然”的原初涵义入手,阐述自然所具有的“自己如此”“生长”“涌现”等原初内涵是教育回归自然的本原依据。让教育回归自然必须考虑到以下因素:不破坏儿童本来如此、自己如此的状态;顺从儿童固有的本性;激发儿童自主化生的力量;发挥大自然的儿童教育功能。儿童自然教育应“以自然为境”“以自然为师”“以自然为旨”,在实践中走进大自然或创设微自然环境,以自然游戏为核心,融合生命教育和自然美育,激发儿童求真、向善、尚美的本能,促进儿童丰满生命和健康人格的发展。
- 牛翠平
- 关键词：儿童教育本原
- 公共英语教学的创新与改革
- 2009年
- 公共英语是对学校评估的一个重要指标,所以如何把它教好显得尤为重要。在工作中,笔者秉承这一宗旨不断总结、探索、创新,寻求适合本院的教学方法和模式,并力求做出自己的特色,提高自己的教学效果。具体而言,笔者采取了分级教学的模式,并改进了教学方法,活跃课堂,以期达到学以致用的目的。
- 牛翠平吴艳红
- 关键词：分级教学学以致用教学质量
- “预设”与“生成”之间应保持适度的张力
- 2012年
- 在幼儿园一日活动中,经常会出现在幼儿活动开展得热火朝天时无意中闯进一些＂不速之客＂,吸引了孩子们的注意力。如何对待幼儿活动中出现的＂不速之客＂？如何看待这种现象？面对诸如此类的突发性事件,教师应该怎么做？本期＂话题讨论＂刊发了部分读者的来稿文章,对此话题进行了探讨。案例：一场大雨过后,活动场地上来了一位＂不速之客＂——蚯蚓。晨间活动时,孩子们发现它在场地上躺着,于是一个个好奇地瞅着它,有的蹲着,有的猫着腰,有的踮起脚;一会儿这个用小手轻轻地触碰它,一会儿那个用小脚试图轻轻地踩它……正当小朋友们观察得起劲时,老师温柔的声音传过来了：＂小×班的宝宝,快来抓妈妈的‘尾巴’哦。＂在老师的呼唤下,小朋友们极不情愿地离开了。可是不一会儿,又有几个孩子偷偷地跑过来关注这个＂不速之客＂。这时,老师走来了,对孩子们十分生气地说：＂还不快来抓我的‘尾巴’!＂……
- 牛翠平
- 关键词：幼儿活动
- 对杜威经验观的再思考——基于《3—6岁儿童学习与发展指南》的视角
- 2014年
- 《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿经验获得的要求体现了“经验”对幼儿教育的价值,隐含着杜威提出的“教育即经验的不断改造”的思想.从杜威的经验观理解幼儿的学习,则幼儿在生活、游戏和各种活动中的经验即学习.幼儿的这种“经验”是静态的结果,更是动态的过程;既蕴涵了主动的尝试,也涵盖了尝试后的有益获得.把握杜威经验观的内涵有助于幼儿教师在新时期更好地执行《指南》的要求.
- 牛翠平
- 关键词：幼儿学习
- 江苏省第一期学前教育五年行动计划实施成效分析被引量：1
- 2018年
- 以江苏省教育部门公布的学前教育发展数据为依据,对江苏省第一期"学前教育五年行动计划"的实施成效进行分析,结果发现截止2015年全省幼儿园总量、省优质园数量大幅增加,学前三年毛入园率明显提高,学前教育投入大幅增长,教师数量迅速增加,"入园难"问题得以缓解。但是仍存在学前教育资源分布不均衡,师资队伍建设相对滞后,高质量、普惠性幼儿园数量较少等问题。对第二期五年"行动计划"内容的分析表明,其总体目标着力于推进学前教育的内涵发展和公平发展,有利于解决"入园贵""入好园难"的问题。要使第二期五年"行动计划"目标真正实现,各级政府要在充分落实政策和措施的同时,不断创新机制,通过机制引导各项政策和措施的有效推进,从而真正提升学前教育质量。
- 牛翠平
- 关键词：学前教育教育政策
