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蔡月珍

作品数:28 被引量:12H指数:2
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  • 1篇2008
  • 1篇2007
28 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
苏教版教材中“可能性”教学内容的编排及思考被引量:1
2011年
《小学数学课程标准》规划了小学数学教学的四大领域,即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用,其中统计与概率中有关概率的知识是课程改革以前未曾涉及的教学内容,新的教材内容在课堂教学中引起了新的争议,引发了新的思考。下面以苏教版小学数学教材为例,对“可能性”这一教学内容进行立体透视、立体思考,
蔡月珍陈士文
关键词:教学内容教材内容小学数学教学数学课程标准
在数与形的演绎中提升感悟算理的境界——《同分母分数加减法》的教学设计和反思
2011年
孩子学习数学就是为了获得“一双数学的眼睛,一个数学的头脑”。学会用数学的眼睛去观察.用数学的头脑去思考.这才是孩子生存和发展所必备的数学素养。如今.我们的课堂能带给孩子什么呢?我在平常的教学中努力探寻着.现以《同分母分数加减法》一课的设计和反思为例.试说自己的想法。
蔡月珍
关键词:《同分母分数加减法》教学设计学习数学算理感悟
积极运用“画图策略”教学
2011年
《解决问题的策略》是苏教版教材里的一道亮丽风景,从四年级开始,一直持续到六年级,每册都有安排。其中,“画图”策略是四年级下册内容,它主要是通过“画长方形、正方形面积图”来解决问题。解决问题策略教学,是需要教师深入研究的新课题。以往的“画图策略”教学,对学生关注较少,
蔡月珍陈士文
关键词:策略教学画图正方形面积
找准教学的源点、着力点和发展点——关于“同分母分数加减法”教学的三“点”追问被引量:1
2007年
“同分母分数加减法”是苏教版小学数学三年级教材中的内容,安排在初步认识分数和简单的分数大小比较之后。由于本课知识点不多,备课有很大的弹性空间,于是我在教学中一次又一次地进行思考和追问。
蔡月珍
关键词:分数大小比较加减法教学追问分母
数学教学如何向“精神实体”目标伸展被引量:2
2010年
教学目标是教学的方向,教学方向偏了、歪了,再好的马车也只会“无果而终”。
蔡月珍
关键词:数学教学教学目标教学方向
智慧数学课堂“教学板块”的设计与思考被引量:4
2011年
我们的数学教育,就是要让学生感受到数学的统一、和谐、简洁。一堂课虽只有四十分钟,但其承载的信息却无比丰富。如果这些信息被细碎成一串串问题、一道道练习,就不能建立相应的知识结构,不能引领学生整体感悟数学,不能彰显数学内在的简洁与统一。
蔡月珍王卫东
关键词:数学课堂教学数学教育知识结构整体感悟
关于《混合运算》的调查、设计、思索
2009年
片段回放: 大屏幕出示:可爱的小鸡图。 师:共有多少只小鸡?你怎么知道的?
蔡月珍
关键词:数学《混合运算》
小数:“分”与“合”的智慧——《认识小数》教学与思考
2018年
【教学内容】苏教版小学数学三年级下册第100页。【教学目标】1.理解小数的含义,会读、写一位小数,知道小数各部分的名称。2.在合作探索过程中,初步领悟小数、分数、整数之间的联系与区别,感受数学的魅力。【课前思考】本课是学生第一次认识小数,是对数系认识的一次重要扩展。
王扬蔡月珍
关键词:整数部分
“简单”背后的“不简单”
2012年
“‘教什么’远比‘怎么教’重要”这在教育界似乎已成定论。但我觉得,“教什么”和“怎么教”对于小学教师同样重要。“教什么”是对教学内容的理性思考;“怎么教”更侧重教学方式、方法,倾向于材料的呈现和组织形式。只是关心“怎么教”的教育是没有灵魂的教育:只关心“教什么”的教育是没有肉体的教育。
蔡月珍
关键词:教育界小学教师教学内容教学方式
数学课堂智慧演绎“说”
2012年
“教师智则教学智。”教师“智”,更多地表现在:课堂是否以“学生学习”为核心?以“学生学习”为核心。这不是降低对教师的要求.而是对教育使命的新认识。是对教师教育智慧的新挑战,教师的“主导”方式、时间发生了变化.但“主导”作用不削弱。优秀教师应当以自己的教学智慧帮助学生学会学习。我以为.课堂上留给学生“说”的自由极其重要。有人认为.“说”应关乎语文课堂.数学课堂也需要学生“说”吗?今天的数学课堂.教师一不小心就激动地讲了一节课,甚至还嫌时间不够用。
蔡月珍
关键词:数学课堂教育智慧优秀教师教学智慧教育使命
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