韩骏
- 作品数：49 被引量：184H指数：6
- 供职机构：首都师范大学更多>>
- 发文基金：天津市应用基础与前沿技术研究计划国家自然科学基金全国教育科学规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术理学历史地理更多>>
- 激励机制及对其网络教育应用的分析研究
- 2016年
- 首先解释激励的概念,将激励进行分类,然后对于企业管理、销售、游戏设计、社交网络平台以及科学研究五个领域中的激励机制进行分类和分析,并探讨这些激励方式在网络教育中应用的可能方式以及实现机制。
- 侯敏韩骏刘菁张加莎
- 关键词：激励机制网络教育
- 计算机支持的协作学习分析与设计研究简
- 2016年
- 为了研究协作学习在计算机下的发展状况,笔者对计算机支持的协作学习进行了概述,并采用文献综述的方法,对中国电化教育杂志十年来的文章进行定性与定量分析。在结果统计的基础上,笔者对计算机支持的协作学习进行设计与实现。
- 翟学坦韩骏
- 关键词：网络学习平台
- MOOCs平台比较与分析——以edX、Coursera、Udacity平台为例被引量：10
- 2014年
- MOOCs在全球范围内的迅速发展,弥补了在线课程的一些不足,给学习者提供了新的平台。以MOOCsedX、Coursera、Udacity平台为例,对MOOCs平台的功能架构进行了分析与比较,总结每个MOOCs平台的特点,同时提出相关学习建议。
- 高婕梅韩骏刘菁王楠楠董树伟
- 基于微信公众平台环境支持下的教学评价研究被引量：8
- 2015年
- 教学评价是整个教学过程的一个重要环节,对教学起着导向作用,是为改进教学、提高教学质量提供依据的过程。微信公众平台是新型的一对多的信息推送平台,用户量庞大,简单易用。基于微信公众平台环境支持下的教学评价研究结合已有的教学评价的研究成果,分析了微信公众平台的教育功能,将其应用于教学评价,提出了使用微信公众平台辅助完成教学评价的设计思想,以弥补传统评价的不足,为使微信公众平台更深入的应用到教学中提供新思路。
- 谢雷韩骏刘菁
- 关键词：信息推送教学评价教学设计
- 一种基于工业标准的多截面过程数据采集系统
- 本实用新型属于过程参数检测技术领域，涉及一种截面过程数据采集和信号处理技术。基于工业标准的多截面过程数据采集系统主要采用了基于FPGA技术的电路设计和信号预处理方式，以及采用工业标准Compact PCI总线为数据采集系...
- 董峰张志强韩骏许聪张振杰
- 文献传递
- 基于Clementine平台的MOOCs学习者流失分析与预测
- 2016年
- 首先提出MOOCs平台高注册率和高流失率成明显反差这一严重现象,进而提出改进MOOCs平台的一些建议,使得可以收集更多的有关学习者信息的数据,紧接着通过这些数据运用Clementine平台中的神经网络数据分析技术来研究MOOCs学习者的流失状况,建立起MOOCs学习者流失的基本模型。最后通过输入需要预测的学习者的基本数据进行神经网络流失预测,如果发现该学习者有流失的可能性,即可采取必要的措施来挽留学习者。
- 高婕梅韩骏刘菁
- 关键词：神经网络
- 我国中小学信息素养研究现状分析被引量：1
- 2016年
- 首先解读《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》(教基〔2000〕35号)中信息素养的培养要求,得出中小学信息技术课程的信息素养结构图,然后以内容分析的方法,对中国知网上有关中小学信息素养培养的文章进行分析,发现中小学生信息素养实践研究匮乏、信息技术课程仍然不受重视等问题。
- 张加莎刘菁韩骏侯敏
- 关键词：信息素养信息技术课程
- 信息化时代下“教育技术”新解——《南国农先生在教育技术国际会议上的报告》解读及启示
- 2016年
- 随着信息化的发展,原有的教育技术定义作为教育研究者的指导方向已经显得狭隘,教育技术需要有符合信息化时代特征的新解。基于2012年南国农先生在教育技术国际大会上的报告,对于信息化时代下的教育技术进行了进一步解释。
- 翟学坦韩骏刘菁谢雷李敏
- 关键词：教育技术现代信息技术信息化教育
- Dr.Scratch在中小学Scratch课程中的应用被引量：3
- 2017年
- Scratch是美国麻省理工学院（MIT）多媒体实验室终身幼儿园研究小组开发的一款图形化编程软件,主要面向8至16岁少年儿童。自面世以来,得到国内外不同人士的青睐,尤其在规模较大、教育水平较高的地区发展更为迅速。很多学校开设Scratch课程,希望借助该课程培养学生的计算思维能力。而Dr.Scratch是一款免费、开放的网络应用程序,由西班牙胡安卡洛斯国王大学的教师团队开发。
- 张加莎刘菁韩骏侯敏
- 关键词：网络应用程序团队开发多媒体实验室图形化编程任务驱动法
- 虚拟现实技术能提升学习态度吗?--基于29项实验与准实验研究的元分析
- 2024年
- 虚拟现实技术作为辅助教学的新型教育形式而广受关注,学习态度是衡量其效果的重要指标之一。但国内外现有针对虚拟现实技术影响学习者学习态度的实证研究存在争议,缺乏系统性综述论证。为明确虚拟现实教学对学习态度的影响,本研究采用元分析方法,深入分析国外29篇实证研究文献,从学科、学段和时长等维度分析调节变量对虚拟现实技术影响学习态度的作用。结果表明,虚拟现实技术对学生学习态度仅有中等程度的积极影响(总效应值g=0.666)。调节变量显示,针对不同学科学习态度的影响呈现显著差异,而不同学段的影响与对象年龄之间呈现高斯分布;不同学习时长存在优化区间,学习时长为1~6周时学习态度效果显著,而小于1周和大于6周基本不存在调节效应;虚拟现实技术类型的影响有差异但无显著调节效应。研究建议基于虚拟现实技术影响学习态度的教学应在内容设计、对象选择和课时分配方面进行综合优化,有效发挥其促进学生学习态度的效能。
- 韩骏党晨曦刘菁
- 关键词：虚拟现实多媒体学习教学设计
