刘静
- 作品数：12 被引量：37H指数：5
- 供职机构：天津师范大学更多>>
- 发文基金：天津市自然科学基金天津市哲学社会科学研究规划项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 过程性评价对学生学业成绩影响研究--基于63项实证研究的元分析被引量：7
- 2024年
- 随着基础教育评价改革的全面深化,过程性评价受到越来越多的重视,然而有关过程性评价对学生学业成绩的实际影响如何仍存在不同看法。为深入探究过程性评价对学习效果的影响,采用元分析方法对已有63项相关主题的实验和准实验研究进行系统定量分析。结果显示,随机效应模型得到的合并效应值为0.964,表明过程性评价对提高学生学业成绩具有显著的正面影响;此外,不同国别、学科、学段和评价方式对学业成绩的影响存在显著差异,不同实验时长的影响差异不显著。今后应注重过程性评价在课堂教学中的有效实施策略,加强对教师和学生评价素养的培养,以推动过程性评价在教育实践中的广泛应用。
- 刘静王光明
- 关键词：教育评价改革学业成绩
- 首乌复方对兔红细胞膜Ca^(2+),Mg^(2+)-ATPase活性的影响被引量：10
- 2000年
- 研究首乌复方对高血脂兔红细胞膜 Ca2 + ,Mg2 + - ATPase活性的影响。实验结果表明 ,高脂饲料能显著地引起兔血浆中总胆固醇积累 ;也使兔血红细胞膜 Ca2 + ,Mg2 + - ATPase的基础活性降低近 2 0 % ;而依赖钙调素(Ca M)激活的 Ca2 + ,Mg2 + - ATPase的活性则是正常兔的 144 %。首乌复方不但能有效地阻止血液中胆固醇的积累 ;而且还能使 Ca2 + ,Mg2 + -
- 段江燕张金红许乃寒刘静高秀梅张伯礼
- 关键词：胆固醇高脂血症ATPASE
- 近视高中生学习倦怠与心理健康的关系:应对方式的中介作用被引量：6
- 2022年
- 高中学生的心理健康问题一直都是政府、学校和家长所重点关注的问题。线上学习的形式增加了学习压力,尤其是对于近视青少年来说,如果不能有效化解学习压力,将导致学习倦怠。通过对天津市的2,773名近视高中生进行调查,探讨近视高中生学习倦怠与心理健康的关系,以及应对方式在二者之间所起到的作用,结果发现:目前近视高中生总体心理健康水平良好,其学习倦怠分数与SCL-90分数成正比,表明其学习倦怠程度越高其心理问题产生的概率越高;同时,近视高中生应对方式在学习倦怠与心理健康之间起中介作用,即近视高中生学习倦怠影响其使用应对方式的选择,越倦怠学习的学生越容易选择不良的压力应对方式,其心理问题产生的概率越高。
- 吴捷轩希刘静
- 关键词：学习倦怠心理健康
- 抑制控制能力在言语产生的不同发展阶段的作用被引量：1
- 2022年
- 近年来,心理学研究者们越来越聚焦于人类言语的发展,言语产生过程是心理语言学研究的一个重要方向,其中的词汇选择阶段需要抑制控制能力帮助人们选择正确词汇,保证言语产生的流畅性。本文总结国内外有关研究发现抑制控制能力在其言语产生的不同发展阶段所发挥作用不同,主要受认知资源以及熟练度的影响。且随着认知功能的发展,抑制控制能力也呈现出先提高再下降的一种趋势,从而影响言语产生过程。最后,从建议更新范式、采用新的方法、在视听等不同方面研究言语产生过程中的抑制控制能力的作用等方面进行总结与展望,希望可以为以后的研究提供借鉴。
- 吴捷刘静刘静
- 关键词：言语产生
- 中学生学业羞愧:测量、生理唤醒及其与学业成绩的关系被引量：5
- 2016年
- 测量中学生学业羞愧情绪,探讨诱发学业羞愧时的生理唤醒及其与学业成绩的关系。调查191名中学生学业羞愧体验和情境基础上,用自编的中学生学业羞愧问卷从292名施测中学生中选取34人作为高分组,30人为低分组,使用16导生理记录仪记录他们产生学业羞愧和自豪情绪时的生理变化;又从347名施测中学生中选取问卷得分前后各20%的学生,比较问卷得分高低组的学业成绩,然后又将他们的成绩分段计算了学业羞愧问卷得分与学业成绩之间的关系。结果表明:中学生学业羞愧问卷具有较好的信效度;学业羞愧有较明显的生理唤醒;学业成绩较好和最好的学生体验到较多的学业羞愧。未来研究应注意学业羞愧对学生行为、学业成绩等影响的相关因素,发挥羞愧的积极作用。
- 马惠霞薛杨刘静
- 关键词：中学生学业成绩
- 中小学教师的情绪状态及学生对教师情绪感知与感受的访谈
- 为了解中小学教师的情绪状态和学生对教师情绪状态的感知与感受,使用中文情绪形容词检测表调查了天津市285名中小学教师,同时对部分教师所教班级里的108名中学生进行了书面访谈。结果表明:教师在教育教学情境中情绪状态得分分别为...
- 马惠霞刘静苏鑫
- 关键词：中小学教师情绪状态访谈
- 中小学教师的情绪状态:检测及学生的感知与感受
- 为了解中小学教师的情绪状态和学生对教师情绪状态的感知与感受,使用中文情绪形容词检测表检测了天津市285名中小学教师,同时对部分教师所教班级里的108名中学生进行了书面访谈。结果表明:教师在教育教学情境中情绪状态得分由高到...
- 马惠霞刘静苏鑫
- 关键词：中小学教师情绪状态访谈
- 文献传递
- 中小学教师的情绪状态及学生对教师情绪感知与感受的访谈
- 为了解中小学教师的情绪状态和学生对教师情绪状态的感知与感受,使用中文情绪形容词检测表调查了天津市285名中小学教师,同时对部分教师所教班级里的108名中学生进行了书面访谈。结果表明:教师在教育教学情境中情绪状态得分分别为...
- 马惠霞刘静苏鑫
- 关键词：中小学教师情绪状态访谈
- 文献传递
- 能力分组教学如何影响学生的数学成绩——基于PISA 2022东亚地区数据的实证研究
- 2024年
- 中小学校按学生的成绩进行分班或分组的现象普遍存在,然而关于能力分组教学对数学成绩具体影响的研究尚不足。基于PISA 2022东亚六地区数据,采用分位数回归和多层线性模型,探索数学能力分组对学生数学成绩的影响效应及机制。结果发现:(1)超过三分之二的学校实行数学能力分组教学,相比于公立学校,私立学校更倾向于实行能力分组教学;(2)数学能力分组对不同成绩分段学生的数学成绩均具有显著负向影响,并且对高分段学生存在“大鱼小池塘效应”;(3)数学能力分组教学增强了学生参与额外数学辅导与数学成绩之间的负向关联,并加剧了家庭经济地位对数学学业成绩的负向影响,适当增加考试频率可能降低能力分组教学模式下家庭经济地位带来的优势。建议教学中审慎实施数学能力分组,在分组时综合考虑学生的学业自我概念等非智力因素;采用异质分组教学形式,避免“大鱼小池塘效应”带来的负面影响;合理配备不同班级的教育资源,以减轻在能力分组教学模式下,学生家庭经济地位对数学学业成绩的负向影响。
- 刘静
- 关键词：数学学业成绩分位数回归多层线性模型
- 中小学教师的情绪状态:检测及学生的感知与感受
- 为了解中小学教师的情绪状态和学生对教师情绪状态的感知与感受,使用中文情绪形容词检测表检测了天津市285名中小学教师,同时对部分教师所教班级里的108名中学生进行了书面访谈。结果表明:教师在教育教学情境中情绪状态得分由高到...
- 马惠霞刘静苏鑫
- 关键词：中小学教师情绪状态访谈
