吴志勤
- 作品数：25 被引量：72H指数：5
- 供职机构：遵义师范学院更多>>
- 发文基金：贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 浅析课堂性别偏见现象被引量：2
- 2007年
- 本文通过揭示发生在中小学课堂上的性别偏见现象,分析其产生的原因;最后探讨其相应的对策,以期减少课堂中的性别偏见现象的出现。
- 吴志勤
- 关键词：课堂性别偏见
- 专业联盟:幼儿园园本研训发展模式论析被引量：1
- 2020年
- 园本研训对于解决幼儿园发展中的难题,促进卓越幼儿园教师在实践中养成具有重要意义。但专业引领的薄弱导致了园本研训的作用未得到充分发挥,为此可构建幼儿园、地方政府、地方师范院校三方协同,由园内主管领导、教研员、幼儿师范专业教师、幼儿园骨干教师、学前教育专业卓越师范生构成"五位一体"专业联盟模式,共同发挥专业引领的合力作用。此模式下开展相关制度建设、营造和谐的教研文化是基础,采用多元的专业引领方式是关键,提升园本研训内生动力是着力点,最终实现专业引领主体从参与专业引领到专业合作的嬗变。
- 吴志勤罗成
- 关键词：学前教育
- 影响幼儿适应小学生活的因素解析——澳大利亚一项研究的启示被引量：10
- 2008年
- 幼儿的入学适应状况是影响其长期学业成功的一个决定性因素。当幼儿的个体发展程度与新环境的挑战之间存在不一致时可能会出现适应性问题。＂幼小衔接问题不仅存在于中国,也是个世界性问题,它广泛涉及到家庭、教育机构并直接关系到儿童的健康成长。
- 吴志勤杨晓萍
- 关键词：小学生活幼儿
- 新加坡基础教育的特色及其对我国的启示
- 2014年
- 新加坡和中国的基础教育都经历了多次改革，分别有着各自不同的特点。新加坡基础教育注重培养学生的核心价值观、设置多样的活动课程、依学生能力分层教学、注重教师专业发展等做法对我国基础教育创新机制的构建有一定的启示和借鉴意义。
- 吴志勤
- 关键词：基础教育教师专业发展核心价值观活动课程分层教学教育创新
- 澳大利亚一项幼小衔接研究的启示被引量：4
- 2008年
- 幼儿从幼儿园过渡到小学，受到幼儿的个体特征、经历、家庭背景和社会大环境的影响。入学过渡对每位幼儿都是独一无二的。澳大利亚墨尔本大学教育学院研究者关于幼小衔接的研究通过方差分析和复回归分析探索幼儿入学适应的影响因素与入学适应指标之间的复杂关系。这些因素包括不同类型的双亲和非双亲的保育方式、幼儿的个体特征、家庭因素和学校因素。研究目的是为了使相关机构与人员能够尽早采取有效措施防止或克服幼儿的适应困难，这对我国的幼小衔接工作有一定的启示。
- 吴志勤杨晓萍
- 关键词：衔接
- 课程游戏化背景下欠发达地区幼儿园课程建设现状研究——基于贵州省的调查被引量：7
- 2019年
- 幼儿园教育'小学化'倾向不利于幼儿的健康发展,而科学地去'小学化'需要持续深化课程改革,提升保教质量。目前幼儿园课程游戏化在很多地区(包括部分欠发达地区)实施,为深入了解欠发达地区实施课程游戏化过程中的课程建设现状,本研究选取贵州省进行调查,研究发现:教师的儿童观和课程观趋于合理、教师准备游戏环境的能力逐步提高、游戏支持意识得以提升但实践能力需加强、课程审议得以落实、课程实施中的专业引领和经济支持不足、课程评价机制不断完善等。最后笔者提出几点建议:构建区域内幼儿园课程资源中心,促进幼儿园间的联动发展;建立全员参与的教师培训机制,探索教师编制管理制度改革,打造稳定专业的教师队伍等。
- 吴志勤杨晓平孟昱伶
- 关键词：欠发达地区幼儿园课程课程建设
- 幼儿园科学课程实施现状研究
- 2001年教育部颁布了指导当前幼儿教育课程改革的纲领性文件——《幼儿园教育指导纲要(试行)》，立足于新理念，对幼儿园的课程目标、内容、实施等都重新作了规划，这标志着我国幼儿园课程改革进入了一个新的阶段。本研究为了了解《纲...
- 吴志勤
- 关键词：科学课程学前教育
- 文献传递
- 幼儿园科学领域课程实施现状与反思——以重庆市主城区幼儿园为例被引量：2
- 2014年
- 为了解《纲要》在幼儿园实施的状况,以便进一步提高幼儿园课程实施的水平。本文以重庆市主城区幼儿园为例,采用多种研究方法,研究了幼儿园科学领域课程实施的现状,并提出了具体的建议。
- 吴志勤
- 关键词：科学课程课程实施
- 近十年来我国幼儿教师职后培训研究综述被引量：4
- 2016年
- 近十年来,我国有关幼儿教师培训的研究主要围绕以下方面开展:培训相关理论的探讨、培训现状与培训需求的实证调查、培训模式和培训有效性的思辨分析等,文章梳理了国内作者的相关研究结论。
- 吴志勤
- 关键词：幼儿教师职后培训
- 幼儿园集体教育活动中的问题与对策被引量：1
- 2014年
- 幼儿园集体教育活动中存在一些问题，教师在活动设计时可采取以下对策来应对：善于捕捉适宜的教学内容；合理定位确切的教学目标；认真确立有效的教学环节；反复思考最优的提问方式。
- 吴志勤
- 关键词：集体教育
