李国强
- 作品数：48 被引量：281H指数：10
- 供职机构：湖南人文科技学院更多>>
- 发文基金：湖南省哲学社会科学基金湖南省普通高等学校教学改革研究项目湖南省教育厅科研基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生经济管理更多>>
- 教师教育课程问题导向式教学(PBL)模式建构策略初探被引量：26
- 2014年
- 问题导向式教学(PBL)是教师教育课程有待拓展的应用领域,系统构建教师教育课程问题导向式教学模式,需要遵循如下策略:规范性、主体性、层次性、灵活性、开放性等,以推进PBL在教师教育课程领域的合理应用。
- 李国强
- 关键词：教师教育课程教学模式
- 应用心理学专业课程立体化教学模式的建构初探被引量：2
- 2011年
- 本文针对目前应用心理学专业学生的学习困扰状况,提出应用心理学专业课程立体化教学模式的建构设想,并就相应保障条件进行了探讨。
- 李国强
- 关键词：应用心理学课程教学模式
- 影响我国大学生心理健康的家庭因素综述被引量：12
- 2009年
- 基于对进入21世纪以来有关实证研究文献的分析,认为当前影响我国大学生心理健康的家庭因素主要有家庭经济地位、父母受教育程度、父母职业、家庭结构、父母教育态度、家庭关系、家庭教育方式和家庭气氛等。然而,这些因素的作用机制有待通过若干方面问题的解决来进一步加以全面揭示。
- 李国强王旭红
- 关键词：大学生心理健康家庭背景
- 国民性众数人格理论的教育学意蕴
- 国民性众数人格理论基于实证研究,对经验主义、印象主义的国民性主张提出质疑,主张国民性是共性与多元性的动态融合体.从国民性众数人格理论的立场出发,要求国民性教育注重多学科视域的融合,避免陷入经验主义与静态思维的误区,走向关...
- 李国强高玉泉
- 文献传递
- 教师反学校文化现象浅析被引量：10
- 2005年
- 教师反学校文化是一种教师亚文化形态。本文基于社会学的整体论,初步辨析了构成教师反学校文化的若干要素,即教师反学校文化的性质、结构、功能、表现方式等,并进一步从若干视角出发,分析了教师反学校文化的表现类型,初步揭示了若干当前我国教师反学校文化的重要成因。
- 李国强龚跃华
- 关键词：教师文化学校文化
- 自我提升的实证研究概述被引量：1
- 2013年
- 自我提升指个体对自我相关信息进行评定时出现的一种积极偏向,是人们实现和维持良好自我感觉的一种方式。在前人实证研究的基础之上,总结评述了自我提升的实证研究中所用到的几种比较经典的研究范式。未来的研究应结合多种范式考察中国文化背景下的自我提升特性。
- 文小辉孔凡兰李国强
- 关键词：自我提升范式自尊社会比较
- 大学生心理健康教育中家校合作的理念与策略被引量：13
- 2009年
- 进入21世纪,家庭因素成为大学生心理健康问题的重要成因,大学生心理健康家校合作的重要性相应凸显;当前有必要遵循合理的心理教育家校合作理念,采取积极措施,通过多种方式加强大学生心理健康教育的家校合作。
- 李国强
- 关键词：大学生心理健康教育家校合作
- “国培计划”视角下乡村教师培训需求分析——以娄底市乡村教师培训为例被引量：6
- 2015年
- 通过对娄底市乡村教师队伍的现状、教育教学现状、能力素养、学习方式、专业发展路径等方面进行调查分析,了解乡村教师在国培项目设置、培训时间、培训内容、专家团队、培训方式等方面的培训需求,提出有效开展乡村教师培训的基本思路:探索适应乡村教师专业发展的个性化培训方案,打造适合农村中小学教师的培训内容和特色培训方式;打造一支素质优良、结构合理的适应乡村教师专业发展的师资培训队伍;构建以培训需求为导向的乡村教师培训服务体系。要提高培训的实效性,真正做到为乡村教师的职业发展服务,应从以下几方面着力:加大乡村教师培训力度,扩大培训覆盖范围;灵活安排乡村教师培训时间;针对乡村教师的需求设计培训方案,满足教师的具体需求;大力加强培训团队建设。
- 胡瑾李国强贺文华
- 关键词：国培计划乡村教师
- 577例大学生碎片化信息焦虑量表编制被引量：10
- 2018年
- 目的：编制一套适用于大学生群体的碎片化信息焦虑量表。方法：参考Wurman信息焦虑等理论,开展访谈及开放式问卷调查,并通过项目分析筛选题目,制作初测量表。对577名大学生进行测试,检验量表的信效度指标。结果：编制成包含5个维度,共计38个项目的量表。（1）所有条目的CR值在3.01-12.46（P〈0.05）;（2）结构效度各条目因子负荷均在0.4以上,效标关联效度相关系数在0.67-0.80;（3）5个维度的Cronbach’α系数在0.658-0.712,平均为0.688。结论：所编制的量表信效度良好,适用于对我国大学生碎片化信息焦虑进行评定。
- 危佳艳夏结李国强
- 关键词：大学生量表编制信度效度
- 青少年心理教育公平的保障问题探析
- 2013年
- 基于社会学的"学科之眼"——"社会平等"来审视心理教育,学校心理教育领域存在值得关注的若干教育公平问题,并由此带来一些不利的教育后果。基于追求现代教育民主化的基本诉求,目前有待采取若干措施进一步保障青少年心理教育公平。
- 李国强
- 关键词：青少年心理教育公平
