李淑静
- 作品数：11 被引量：219H指数：6
- 供职机构：北京大学外国语学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金山西省回国留学人员科研经费资助项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 研究生英语学习与自我认同变化
- 2003年
- 本量化研究采用李克特式问卷，调查了1017名经分层抽样选取的研究生学习英语之后自我认同的变化，并分析了学习者个人因素对自我认同变化的影响。本文发现，研究生学习英语后最大的自我认同变化发生在自信方面，生产性和附加性变化也很明显，反映了英语学习对学习者的积极影响；还发现个人因素中性别和家庭背景对自信变化和分裂性变化有显著的交互作用。
- 李淑静高一虹钱岷
- 关键词：英语学习自我认同自信
- 北京大学大学英语教学方案——以通识教育为视角被引量：2
- 2020年
- 为响应北京大学"以立德树人为根本,培养引领未来的人"的人才培养目标,贯彻学校提出的以学生成长为中心,加强基础、促进交叉、尊重选择、卓越教学的教育方针,2016年起,北京大学在全校范围内开展了大学英语教学方案改革。新方案以通识教育与专业教育相结合为理论基础,以《大学英语教学指南(送审稿)》、北京大学人才培养理念为顶层设计依据,在教学目标、教学体系、课程设置、评价体系、教学管理等多方面显现出鲜明特征,有效推进了多样化的人才培养,推进了国际化一流大学建设进程。
- 李淑静田剪秋张敏马小琦
- 关键词：大学英语教学方案通识教育
- 研究生英语学习动机考察被引量：112
- 2003年
- 采用李克特式问卷对1017名经分层抽样选取的研究生进行英语学习动机的调查表明,研究生的英语学习动机主要呈现7种类型:内在兴趣、学习情境、个人发展、出国、交流媒介、外部要求和学习成绩。学习者个人因素与学习动机类型有一定关联。女生的内在兴趣动机高于男生;男生的出国动机普遍高于女生,而农村学生在出国动机上尤其显现了男高女低的两极分化;9-12岁开始学英语的学生在个人发展动机上的家庭背景差异较其他年龄组更大,大城市背景的最高。
- 李淑静高一虹钱岷
- 关键词：英语学习动机动机类型
- 超越TPACK:一门美国文学类课程的教育技术融合特色
- 2018年
- Barrish P.教授的《美国文学巨著》课将美国最新教育信息技术与文学类课程教学相结合,教学过程互动性和启发性强,是美国重要文学作品学习、社会历史学习、文类学习、族裔文学研究、文学批评与文学教育的结合,是丰富的多学科学习资源、探讨式学习与教育技术方法以及后现代教育生态主义教学路径的有机融合。本研究在课堂观察反思的基础上,以TPACK框架为依据进行分析发现,Barrish教授的课程设计及课堂对话生动深刻、教育技术过程深入并具有创新效果。本研究为国际化、多文化背景下的相关课程教学提供了借鉴。
- 侯涛李淑静
- 关键词：教育技术美国文学课程教学融合性
- 新时代大学英语教学管理和教师发展的问题与对策——《大学英语教学指南》相关要点解读被引量：42
- 2020年
- 本文阐述了《大学英语教学指南》教学管理和教师发展部分的修订依据,基于教学管理和教师发展调查分析了教学目标、教学质量评价、教学管理模式、教师队伍建设、教师素养等方面的问题,并结合《大学英语教学指南》相关要点提出了教学管理和教师发展的对策建议,以期帮助大学英语教学管理者和教师理解落实《大学英语教学指南》的要求,提高大学英语教学质量,推动我国高等教育的内涵式发展。
- 张文霞李淑静
- 关键词：大学英语教学指南教学管理教师发展教师素养
- 以电子邮件为辅助的大学英语教学模式被引量：17
- 2009年
- 本文以大学英语教学中真实发生的527封、跨时一年半的师生电子交流信件为样本,分析了以电子邮件为辅助的大学英语教学模式的特点、可行性和应用价值。主要发现有:电子邮件可使英语课堂无限延伸,使英语教学摆脱时间和地点的限制,并使个性化教学、合作学习、自主学习等成为可能;可减少学生和教师的焦虑,调动学生的学习积极性,建立和谐融洽的师生关系,创造良好的语言学习环境;可实现真实的语言、语用实践及真实的情感交流,促进学生英语综合应用能力和人文情怀的发展。
- 李淑静
- 关键词：电子邮件大学英语教学模式
- 语气与英汉疑问语气系统
- 李淑静
- 关键词：疑问句语气英汉翻译
- ESL学习者如何提出、接受和拒绝“建议”:会话分析的视角被引量：9
- 2010年
- 用会话分析的方法审视一段在英语二语课堂的小组任务中自然发生的会话,发现其中有8个序列围绕着"建议"展开,其组织顺序为:征集建议、提出建议、接受或拒绝建议。各环节又呈现出不同的言语行为特点:(1)征集建议有两个层次,即征集建议的类别和征集具体的建议;(2)征集之后,没有人提出建议或建议被否,则出现重复征集;(3)在接受或拒绝建议之前常有纠偏或者抵制建议的话语行为;(4)接受建议的言语行为常常是直接的,有时还伴随着点头、记录等身体动作;(5)拒绝建议的言语行为常常是含蓄的。另外讨论了此次会话分析结果对于外语学习者和外语教师的启示。
- 李淑静
- 关键词：会话分析
- 研究生英语学习动机强度与自我认同变化被引量：16
- 2003年
- 运用定量研究的方法 ,以 1 6所高校的 1 0 1 7名研究生为调查对象 ,分析了学生英语动机强度与自我认同变化的关系以及个人背景因素对动机强度的影响。结果显示动机强度对五种自我认同变化均有显著的影响。
- 李淑静高一虹钱岷
- 关键词：英语学习动机强度自我认同
- 研究生英语学习动机类型与自我认同变化的关系被引量：35
- 2003年
- 本研究根据对全国1,017名研究生的分层抽样问卷调查,用典型相关的方法分析了英语学习动机类型与自我认同变化之间的联系。
- 李淑静高一虹钱岷
- 关键词：英语学习动机类型自我认同本科生
