石海光
- 作品数：24 被引量：16H指数：2
- 供职机构：内蒙古师范大学文学院更多>>
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- 寓言垂世 摭事摹神——论张竹坡《金瓶梅》评点中的艺术虚构论
- 2004年
- 对《金瓶梅》这部中国最早的长篇世情小说,张竹坡充分肯定了其艺术虚构的价值,指出它是一部为"泄愤"而创作的"寓言",对小说创作中的情感取向与价值取向提出了明确的要求;进而又探讨了虚构中的艺术真实性问题,强调真实的生活体验在创作中的意义,指出艺术真实既来源于生活又不是对生活的机械照搬,所论已初步涉及文学的典型化问题。
- 石海光
- 关键词：张竹坡《金瓶梅》寓言艺术真实
- 元明清三代之《文心雕龙》序跋文论略
- 2009年
- 元明清三代的《文心雕龙》序跋文,对《文心雕龙》的思想、理论价值、历史地位等问题进行了角度不同、程度各异的探讨,从中可以理出一条中国古代《文心雕龙》接受的简要历史线索:以元至正本为界,此前并不为世人所重,此后则影响力不断增强。究其原因,既与古人"贵远贱近,向声背实"的批评态度有关,也与各时代文学创作的不同面貌密不可分。
- 石海光
- 关键词：《文心雕龙》序跋元明清
- 民族文化融通背景下的元代前期儒家诗论
- 所探讨的元前期诗学，所指为蒙元统一之前主要体现于北方地区的诗歌理论、思想，至于同一时段中生活在南宋统治区域文人的相关论述，则仍应纳入到宋代诗学范畴，与元基本无涉，故不在本文研讨之列。元前期诗学中最为引人注目的现象是儒家传...
- 石海光
- 关键词：民族文化元代
- “胸襟”:《原诗》理论体系建构之核心被引量：8
- 2008年
- 叶燮《原诗》之理论体系,绝非仅体现于其创作论一端,而是以"胸襟"为核心,统摄了创作论与诗歌发展观两个主要部分。大致为:以盛衰正变、"变能启盛"明"胸襟"之用,以"才、胆、识、力"充之,继而以此"在我之四,衡在物之三"——"理、事、情",使之"发宣昭著",最后存之于"自然之法"。"胸襟"既是扫除"古今盛衰正变之肤说"的有效工具,同时也是创作中表现"不可明言之理、事、情"的第一要素。
- 石海光
- 关键词：叶燮《原诗》胸襟
- 《情采》:为情造文,要约写真
- 2020年
- 《情采》是《文心雕龙》下半部的纲领,从内容和形式两个方面阐述了文章写作中应遵循的创作规范。刘勰以“情”(质)指称文章中的个人感性情绪和理性思考,以“采”(文)指代声律辞藻等一众写作技巧,以及文辞的扼要精炼。具体来看,刘勰将文章写作划为三个层次,一曰“质文并重”,强调文章写作中内容、形式应相辅互济,不可有所偏废;二曰“先质后文”,昭明内容与形式的主从关系,主张文采形式要为思想内容服务;三曰“为情造文”,申明思想内容应出乎真情,辞藻文采应恰当适度,并强调设立正确的规范来表达情感,使文章既有文采又突出思想情感,既为情造文又臻于文质彬彬。
- 闫禾石海光
- 关键词：《文心雕龙·情采》
- 诗禅相通说妙悟
- 2002年
- 严羽以禅喻诗之核心为妙悟。与同样重视"悟"之江西诗派相比,二者最大不同在于严氏之悟是审美范畴,而江西之悟则是非审美的。故严羽之妙悟,发掘出了诗与禅之深层相通处,体现出其对诗歌创作内在美学规律的独到认识。
- 石海光
- 关键词：妙悟
- 中国古典诗歌意境论的本土性终结——析《姜斋诗话》中的意境理论被引量：2
- 2006年
- 《姜斋诗话》对诗歌中的情景关系、见于言外的无穷意味等问题都有深入精微的阐述,集中体现了王夫之的诗歌意境理论。他的诗歌意境论是在合流了传统诗学的“言志”、“缘情”两派之后建构在儒学框架之中的,具有集大成意义,标志着中国传统诗歌意境论的本土性终结。王夫之继往,王国维开来,使意境这一古老诗歌审美范畴至今仍焕发着鲜活的生命色彩。
- 石海光
- 关键词：王夫之《姜斋诗话》
- 民族文化融通背景下的元代前期儒家诗论
- ＜正＞公元1215年,蒙古攻克金都城燕京;1234年,蒙古灭金。对于长期生活于此的北方文人来说,这一系列事件对其心理所带来的影响恐怕远没有后人通常想象中那样强烈。就燕京而言,自五代开始就始终处于契丹、女真等少数民族统治之...
- 石海光
- 文献传递
- “胸襟以为基”与“文以气为主”——以古释古之一例
- 2009年
- 叶燮的"胸襟以为基"与曹丕的"文以气为主"有着精神上的高度一致。曹氏所言之"气"的内涵不可能仅是对作者某几个方面素质的片面强调,而是对其综合心智结构的高度概括。叶燮与曹丕虽有一论纯粹之诗一论广义之文的区别,但在强调作者主观因素这一点上却如出一辙,他所推重的"胸襟"也正是一个兼括了"才、胆、识、力"与道德品性、世界观等因素的综合体。
- 石海光
- 关键词：叶燮胸襟文气
- “U—G—S”模式特点及实践探究被引量：1
- 2021年
- 师范生"U—G—S"的实习模式在国内已被部分高校广泛应用。其优势是打破封闭的教师教育体系,建立教师教育新路径,加强与基础教育教学的联系,破解师范类高校办学难题;其局限性是合作成员地位不平等,存在异质文化冲突,缺乏合作规范和有效的管理规则。基于"U—G—S"模式,教师教育乌海创新实验区进行了实践探究。其创新之处在于建立了完善的管理机制、明确了统一的实习标准、提供了可靠的经费支持。其在确保实习环节完整性,就业前置、锁定人才,提高地方中小学科研能力等方面优势明显。下一步期望创新"U—G—S"合作共同体、加速革新教育实习模式。
- 苏贵斌石海光韩巍边琦董振华马旭阳
