祝丹兰
- 作品数：10 被引量：47H指数：3
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- 背景知识与语文阅读理解的关系研究
- 通过对阅读理解的产生的探询，本文以心理学的理论和实验研究为依据，从全新的角度探讨了背景信息和课文信息在阅读理解中的作用、背景知识与背景信息及课文信息的关系、以及背景知识对阅读理解的影响三个方面的问题，在此基础上，本文得出...
- 祝丹兰
- 关键词：语文阅读理解背景知识
- 文献传递
- 对语文教育中民族教育缺失的思考——以《语文课程标准》为例
- 语文教育是民族教育的重要组成部分,分析《语文课程标准》的一些表述,引发对语文教育中民族教育的思考,提出语文教育应该与民族教育的理论研究相结合,培养学生民族平等的意识。
- 祝丹兰
- 关键词：民族教育语文教育课程标准
- 文献传递
- 小学六年级学生语文阅读能力结构研究
- 认知心理学文本阅读的加工理论认为阅读理解的产生取决于读者所阅读文本的当前信息与读者原有认知结构中的背景信息的交互作用,欲实现交互作用,需要激活背景信息中与当前信息相关的信息,同时抑制无关信息。以往关于阅读能力结构的研究大...
- 祝丹兰
- 关键词：小学六年级语文阅读教学实践
- 论阅读教学中背景知识与阅读理解的关系被引量：11
- 2008年
- 阅读理解的产生取决于读者头脑中的背景信息和文本所呈现的课文信息的交互作用,背景信息、课文信息是决定阅读理解的必要因素。背景知识不是阅读理解的必要条件,只有当背景信息与课文信息无法交互时,才需要引入背景知识,也只有当背景知识既与背景信息交互又与课文信息一致时,背景知识才能促进阅读理解。
- 刘淼祝丹兰
- 关键词：背景知识背景信息阅读教学
- 语文教学风格理论研究的成就与问题
- 2007年
- 教学风格是一个教师教学成熟的标志，其理论研究对引领教师专业发展具有重要意义。自二十世纪八十年代初期以来，随着教学风格研究在我国的兴起，从关注优秀语文教师的先进教学经验开始，语文教学风格的研究也在个案和理论两方面展开。经过研究者们二十多年的不断努力，个案研究绚丽多彩，成果颇丰；理论研究取得了很多成就，但也存在诸多问题，最突出的表现是没有跳出教学风格一般研究的狭窄范围，使人有浅尝辄止之感。本文在介绍语文教学风格理论研究概况的基础上，探讨研究取得的成就和存在的不足，并提出自己的思考。一。
- 祝丹兰
- 关键词：语文教学教学风格教师专业发展教师教学教学经验
- 植根民族土壤 面向国际社会——日本母语教育概说被引量：14
- 2003年
- 刘淼祝丹兰
- 关键词：母语教育国际理解教育
- 论阅读教学中背景知识与阅读理解的关系
- 2009年
- 阅读理解的产生取决于读者头脑中的背景信息和文本所呈现的课文信息的交互作用，背景信息、课文信息是决定阅读理解的必要因素。背景知识不是阅读理解的必要条件，只有当背景信息与课文信息无法交互时，才需要引入背景知识，也只有当背景知识既与背景信息交互叉与课文信息一致时，背景知识才能促进阅读理解。
- 刘淼祝丹兰
- 关键词：背景知识背景信息阅读教学
- 让学生走进广阔的精神家园——国外语文课外阅读管窥被引量：22
- 2003年
- 刘淼周海燕祝丹兰
- 关键词：语文课外阅读语文教学阅读教学
- 语文教育中民族教育缺失之思
- 2007年
- 语文教育是民族教育的重要组成部分，分析《语文课程标准》的一些表述，引发对语文教育中民族教育的思考。提出语文教育应该与民族教育的理论研究相结合，培养学生民族平等的意识。
- 祝丹兰
- 关键词：民族教育语文教育课程标准
- 对语文教育中民族教育缺失的思考——以《语文课程标准》为例
- 语文教育是民族教育的重要组成部分，分析《语文课程标准》的一些表述，引发对语文教育中民族教育的思考，提出语文教育应该与民族教育的理论研究相结合，培养学生民族平等的意识。
- 祝丹兰
- 关键词：民族教育语文教育语文课程标准
- 文献传递
