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无冠窦瘤破裂入右心房1例报告: 2012年; 主动脉窦分为左冠状动脉窦、右冠状动脉窦和无冠状动脉窦。主动脉窦瘤是一种少见的先天性心脏畸形，占先天性心脏病的0．5％-3．0％，多发生于右冠状动脉窦，其次是无冠状动脉窦，如破裂多破人右心室，少数破人右心房。我院于2011年12月收治了1例无冠窦瘤破裂人右心房的患者，经手术后痊愈出院。因其属少见病例且不易与其他心脏疾病相鉴别。现报道如下。; 潘一龙谭媛胡金龙李晓东; 关键词：主动脉窦动脉瘤破裂充血性心力衰竭

间充质干细胞移植在肾脏疾病治疗中的研究进展: 2012年; 各种急慢性肾病在发展为末期肾衰时，只能借助于肾脏替代治疗透析和肾移植，而近年来大量研究显示了各种干细胞对肾脏疾病治疗的潜在价值，其中骨髓间充质干细胞最有应用潜力，可能通过多种机制修复急性肾损伤和预防慢性肾病的纤维化，从而为肾脏疾病的治疗研究提供了一个新的视角。本文综述间充质干细胞移植在肾脏疾病治疗中的研究进展。; 谭媛金虹潘一龙; 关键词：间充质干细胞肾病

重组组织型纤维蛋白酶原激活剂在急性肺栓塞治疗中研究进展: 2012年; 抗凝是急性肺栓塞的主要治疗措施，而急性发病患者接受抗凝治疗后仍存在着较高的病死率。近年来，大量研究建议急性肺栓塞患者应接受以重组组织型纤维蛋白酶原激活剂为首选的全身溶栓治疗。本文综述重组组织型纤维蛋白酶原激活剂在急性肺栓塞治疗中的研究进展。; 金虹谭媛; 关键词：急性肺栓塞溶栓治疗

新冠疫情期间基于PBL联合MDT模式在医学本科线上教学中的应用被引量：4: 2021年; 目的探讨在新冠疫情期间通过线上教学结合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)联合多学科团队协作(Multiple Disciplinary Team,MDT)模式在医学本科教学中的应用,为医学本科教学模式提供新建议。方法选取我校2018级(104期)临床医学本科生117名作为研究对象,随机分为2个组,其中对照组61名和实验组56名。对照组使用常规PBL网络教学模式,实验组采用网络联合PBL+MDT模式。教学结束统计两组病例学习总结情况及对教学模式的满意度评价,并进行分析。结果调查问卷显示,PBL+MDT教学组对于病例学习总结及自我能力的提高明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),PBL+MDT教学组对教学模式的满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于网络的PBL联合MDT教学模式,能提高医学本科生的学习积极性,培养学生循证思维和创新能力,对医学本科生的培养具有良好效果和积极作用。; 潘一龙张一奇韩婷婷谭媛; 关键词：PBL教学方法

新生儿气管插管前麻醉用药的研究进展: 2018年; 新生儿气管插管不仅是麻醉医生在进行新生儿麻醉过程中的重要环节,同时也是新生儿医生在临床工作中的必备技能.在新生儿复苏过程中以及麻醉诱导气管插管过程中,快速完成气管插管、控制气道意义重大.在为新生儿进行气管插管前,如何选用合适的麻醉药物以及合理的药物剂量,使其在插管期间生命体征平稳,杜绝不良事件发生是儿科医生以及麻醉医生所共同努力的方向.该文就近几年新生儿气管插前用药的种类以及配伍进行综述以及分析,为临床用药提供参考.; 谭媛刘子云; 关键词：新生儿气管插管麻醉药物

基于“互联网+”的BOPPPS联合CBL教学法在麻醉科住院医师规范化培训中的应用被引量：3: 2023年; 目的探讨基于“互联网+”的BOPPPS联合CBL教学法在麻醉科住院医师规范化培训(住培)中的应用效果。方法共招募麻醉专业住培第二年学员31名,以随机数字表法分为观察组(n=16)和对照组(n=15)。观察组采用基于“互联网+”的BOPPPS联合CBL教学法,对照组采用传统教学模式。教学结束后,进行当堂测试和问卷调查以比较两组教学效果。结果观察组理论基础、病例分析、技能操作考核成绩均优于对照组,教学满意度和对教学模式的评价也高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于“互联网+”的BOPPPS联合CBL教学法可以激发住培学员的学习兴趣,提高分析解决临床问题能力以及团队合作、交流沟通能力,值得进一步推广。; 万玉骁唐之音王聪王维谭媛赵平; 关键词：CBL教学法住院医师规范化培训

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谭媛