鲍晓玲
- 作品数：25 被引量：72H指数：4
- 供职机构：新疆师范大学体育学院更多>>
- 发文基金：新疆维吾尔自治区教育科学“十一五”规划重点课题全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 乌鲁木齐市中学生体育课上心境状态的比较与分析被引量：2
- 2010年
- 文章以新疆乌鲁木齐市初高中生为研究对象,运用文献法、调查法、观察法、问卷法对体育课的心境状态进行研究。并得出以下结论:1.中学生在体育课上心境状态的变化在存在年级差异,高中生在紧张、愤怒、疲劳、抑郁、慌乱几个方面都高于初中生,而在精力、与自我有关情绪都低于初中生。2.中学生在体育课上心境状态的变化存在性别差异,在紧张、愤怒、疲劳、抑郁、慌乱、精力、与自我有关情绪这几个方面男生得分都高于女生。
- 鲍晓玲鲁振荣
- 关键词：中学生体育课心境状态
- 游泳运动员焦虑水平调查研究被引量：1
- 2012年
- 文章通过对全国九支运动队76名游泳员的焦虑水平进行调查研究,为游泳运动员控制和调节焦虑水平提供科学的理论依据。结果表明:男女游泳运动员在竞赛水平发挥焦虑方面存在显著的差异,在其它五个焦虑维度上不存在显著的差异;不同等级运动员在焦虑的六个维度上均不存在显著的差异。
- 鲍晓玲黄春梅
- 关键词：游泳运动员焦虑水平
- 我国健身俱乐部的现状及发展趋势分析被引量：34
- 2008年
- 运用文献资料、逻辑分析法,对我国健身俱乐部的发展现状从场地设施、活动时间、收费标准和会员分布等方面进行剖析,针对其管理现状及遇到的困难和问题,提出规范化操作、加强指导员培训、商业运作及与时俱进的发展趋势。
- 鲍晓玲于菲
- 关键词：健身俱乐部指导员
- 新疆体育传统项目学校体育后备人才的培养现状研究被引量：1
- 2019年
- 文章以新疆体育传统项目学校的运动员、教练员和管理人员为研究对象,采取问卷调查等方法,从教练员、运动员选拔、训练、竞赛、人才输送等几方面进行调查,结果显示:受教练员执教水平、运动员训练水平等多方面的影响,新疆体育传统项目学校没有达到培养体育后备人才的目的,并针对以上问题提出相应建议,以期新疆体育传统项目学校为竞技体育输送优秀人才。
- 鲍晓玲黄春梅肖文革
- 中国徒步与自然环境建设的发展研究被引量：1
- 2011年
- 人文体育、绿色体育、科技体育是未来体育发展的方向,而徒步与自然环境是人文体育、绿色体育理念的真实体现。结合中国"十五规划"的总体要求,全国各主要城市在城市建设与发展的规划中,都相继提出了各自城市的体育发展战略目标,而注重治理、改善和发展城市徒步与自然环境应是实现这一发展战略目标所不可忽略的一项重要工作。
- 鲍晓玲于菲
- 关键词：徒步自然环境
- 新疆冰上示范学校发展跟踪
- 2016年
- 采用文献资料、跟踪调查等方法,从政策、教练员培养、体育竞赛、运动员培养、成绩分析等方面,经过5年跟踪调查新疆冰上示范学校发展情况。结论:新疆冰上示范学校整合了体育与教育两大部门的资源,实现了"双轨合并"资源共享,为新疆速度滑冰事业培养了大批后备人才,促进了新疆冰上运动的可持续发展,为全国其他项目学校发展及后备人才的培养提供了参考。
- 鲍晓玲翟伟
- 关键词：体育教育速度滑冰
- 第29届奥运会体育展示现场表演啦啦操队的调查被引量：2
- 2011年
- 主要运用专家访谈、问卷调查等方法,对北京第29届奥运会体育展示现场表演啦啦操队进行现场调查,对北京奥运啦啦操队的教练员、运动员及训练学习的现状进行分析。认为啦啦操队员的选拔、教练员的层次、训练场馆的保障、训练考核的周密是取得成功的根本保证,同时啦啦队运动在我国发展不平衡,建议从5个方面改进。对了解当今奥运会体育展示现场表演啦啦操队的状况及奥运会后推动我国啦啦队运动的发展提供参考。
- 翟伟鲍晓玲
- 体育课动机气氛对维汉中学生目标定向、社会性体格焦虑的影响被引量：4
- 2010年
- 选取中学的维吾尔族和汉族教学班,进行两种不同的动机气氛的教学,考察动机气氛对目标定向和社会性体格焦虑的影响。以课堂气氛为自变量、Ames的TARGET教学模式为指导,在课堂中营造学习气氛和成绩气氛。在选取的大、中学维汉10个教学班进行了为期8周的2种课堂气氛的教学实验,得出以下结论,(1)动机气氛可以改变学生的目标定向、社会性体格焦虑。学习气氛教学可以提高学生的任务定向及降低社会体格焦虑;成绩气氛教学则提高学生的自我定向和社会性体格焦虑。(2)在动机气氛的主效应上,对目标定向、社会体格焦虑的影响在年级与民族上表现出一致性。
- 鲍晓玲杨俊敏刘跃峰
- 关键词：体育课动机气氛社会性体格焦虑
- 体育课动机气氛对维汉大中学生目标定向、身体自尊影响的实验研究被引量：4
- 2009年
- 选取大学、中学的维吾尔族和汉族教学班,进行两种不同动机气氛的教学,考察动机气氛对目标定向和身体自尊的影响。以课堂气氛为自变量、Ames的TARGET教学模式为指导,在课堂中营造学习气氛和成绩气氛。在选取的大、中学维汉十个教学班进行了为期8周的两种课堂气氛的教学实验,得出以下结论:1)动机气氛可以改变学生的目标定向、身体自尊。学习气氛教学可以提高学生的任务定向、身体自尊;成绩气氛教学则提高学生的自我定向。2)在动机气氛的主效应上,不具有年级差异和民族差异。
- 鲍晓玲杨俊敏武杰
- 关键词：动机气氛身体自尊
- 体育课不同动机气氛对维、汉大中学生主观幸福感影响的干预研究被引量：7
- 2010年
- 选取大学、中学的汉族和维吾尔族10个教学实验班,进行两种不同的动机气氛的教学,以课堂气氛为自变量、Ames的TARGET教学模式为指导,在体育课堂中创设学习气氛和成绩气氛,进行了为期8周的两种课堂气氛的教学实验,考察动机气氛对主观幸福感的影响。得出结论:1)学习气氛实验班的主观幸福感水平明显高于成绩气氛实验班;2)学习气氛教学情境对不同年级学生的主观幸福感水平的影响程度不同;3)成绩气氛教学情境对学生的主观幸福感的负面影响更大;4)不同动机气氛下,在维族和汉族学生的幸福感水平上不同年级均呈现出变化规律的一致性。
- 鲍晓玲杨俊敏张江英
- 关键词：动机气氛主观幸福感
