刘丹丹
- 作品数：3 被引量：24H指数：3
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- 县域城乡教师均衡发展模式分析:外援型与内生型被引量：4
- 2015年
- 城乡教师均衡发展,存在"外援型"与"内生型"两种模式。其中外援型主要指新教师的引入、不合格教师退出、教师全员流动和弱势补偿四种方式;内生型主要指教师精神自治、教师合作探究和校本培训三种方式。目前的问题是:外援型遭遇传统人事制度的掣肘,内生型遭遇乡村教师主体性和特殊性被遮蔽,两者之间缺乏融通机制且均无法律保障。实现两者的融通,在价值取向上,须坚持自由流动、机会平等、主体意识和对话交流之理;在具体措施上,须采取轮岗、厚生、补偿、对话、立法诸法。
- 唐松林刘丹丹
- 关键词：城乡教师内生型
- 知识的生命意蕴:兼论乡村教师的知识困境被引量：7
- 2014年
- 知识是一种生命的存在,它源于个体本能的冲动、个体累积的历史经验以及环境文化的涵养。然而,就目前乡村教师的知识状况而言,其知识遮蔽了个体本能的冲动、疏远了个体的历史经验、脱离了个体环境文化的涵养。这就要求乡村教师释放心灵,使知识在乡土文本中生成;回归内心,使知识在孤独的旷野漫步中沉淀;拓展关系,使知识在乡土与现代的对话中改造。
- 唐松林刘丹丹
- 关键词：知识生命意蕴乡村教师
- 论城乡教师知识权力的不对称性:支配与依附被引量：13
- 2014年
- 城乡教师的知识权力呈现不对称性,使城乡教师之间出现一种知识及其权力的支配与依附的关系。其主要表现在知识生成机制的不对等性、知识表达机制的不公平性、知识选择机制的不自由性、知识共享机制的缺乏、"他者"对乡村教师的规训等五个方面。
- 刘丹丹唐松林
- 关键词：乡村教师知识权力支配依附
