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李毅

作品数：5 被引量：106H指数：3
供职机构：山东财政学院外国语学院更多>>
发文基金：山东省社会科学规划研究项目更多>>
相关领域：语言文字更多>>

合作作者

文献类型

  • 5篇中文期刊文章

领域

  • 5篇语言文字

主题

  • 3篇隐喻
  • 3篇教学
  • 2篇英语
  • 2篇英语文化
  • 2篇英语文化教学
  • 2篇语文
  • 2篇文化
  • 2篇文化教学
  • 2篇文化习得
  • 2篇习得
  • 1篇大学英语
  • 1篇大学英语文化
  • 1篇大学英语文化...
  • 1篇短时记忆
  • 1篇多模态
  • 1篇多模态隐喻
  • 1篇隐喻能力
  • 1篇隐喻研究
  • 1篇社会
  • 1篇社会建构

机构

  • 3篇山东财政学院
  • 2篇山东财经大学
  • 1篇山东大学

作者

  • 5篇李毅
  • 1篇石磊
  • 1篇韩凤

传媒

  • 2篇外语电化教学
  • 1篇外语与外语教...
  • 1篇中国成人教育
  • 1篇山东外语教学

年份

  • 1篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2008
  • 2篇2007
共 5 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
英语文化教学探析被引量：2
2007年
Williamsand Burden(1997)的社会建构主义教学观提出:语言知识是学习者在某一特定的社会环境下从自身经验背景出发积极建构的;重视学习过程而反对现成知识的简单传授。依据此理论,本文试图研究学生小组课堂展示这种新方法对促进学生英语文化习得的作用。观察及访谈结果显示,此方法能极大改善英语课中的文化教学。
李毅
关键词：文化习得
隐喻能力与概念流利被引量：32
2009年
本文通过综述国内外有关概念流利性的实证研究，论证培养隐喻能力乃是解决外语学习概念流利问题的关键，并指出其在教学实践应用中所面临的问题与挑战。
李毅
关键词：隐喻能力概念流利
基于社会建构主义理论的大学英语文化教学被引量：10
2007年
Williams and Burden（1997）的社会建构主义教学观提出：语言知识是学习者在某一特定的社会环境下从自身经验背景出发积极建构的；重视学习过程而反对现成知识的简单传授。依据此理论，本文试图研究学生小组课堂展示这种新方法对促进大学生英语精读课文化习得的作用。观察及访谈结果显示，此方法能极大改善非英语专业精读课中的文化教学，但也存在着不足。
李毅韩凤
关键词：文化习得
隐喻对记忆的促进作用——一项实证研究被引量：1
2008年
为了探讨隐喻对记忆是否有促进作用，作者采用刺激回忆的实验方法，让四组被试接受四种不同的实验材料，用两个量度测量记忆效果：瞬时回忆测量短时记忆效果，延迟回忆测量长时记忆效果。实验数据分析表明隐喻对记忆有促进作用。隐喻对记忆的促进作用可以应用于创造性的课堂教学当中，从而提高学习者的学习效果。
李毅
关键词：隐喻长时记忆短时记忆记忆
教学中的多模态隐喻——应用隐喻研究的新方向被引量：62
2010年
以往的认知语言学研究所探讨的隐喻种类多限于语言中的隐喻，而较少涉及非语言隐喻或多模态隐喻。本文通过综述多模态隐喻的定义、研究现状以及研究意义，指出加强该方面研究具有重要的理论意义及实践价值，并对其发展前景和面临的挑战进行了探讨。
李毅石磊
关键词：多模态隐喻
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