杨华
- 作品数：59 被引量：124H指数：5
- 供职机构：广西师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题广西教育科学'十五'规划课题新世纪广东省高等教育教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：文化科学生物学农业科学轻工技术与工程更多>>
- 高师大学生信息商调查分析——以广西师范大学为例
- 2009年
- 基于对信息商概念及其测度指标的认识,对广西师范大学400名大学生的信息商进行随机问卷调查研究。结果表明,该校大学生的信息商处于正向发展的过程。高师院校应该在教育观念、课程改革和评价标准方面培育大学生信息商,高师大学生也应该自觉实践,提升其信息能力。
- 杨小华兰利访童翔杨小坚杨华
- 关键词：大学生高师院校情报学
- 新课程背景下初中生物教师应该如何备课被引量：1
- 2014年
- 备课是教学活动中的最基本环节之一,是教师圆满完成教学任务的前提条件,也是教学质量的保证。教师备课主要包括备教材、备学生、备教法三个核心内容。很多老师都能做到备教材和备教法,却往往忽视了同样重要的"备学生"这一环节。本文将重点介绍教师应该如何在充分了解学生的基础上进行备课活动。
- 杨华黄艳红胡丽坤
- 关键词：备课初中生物新课改
- 试论我国目前的教师教育资源配置
- 2008年
- 只要有教育的存在就必然有培养师资的教师教育。教师教育事关教育全局,教师教育资源配置的优劣直接决定着教育事业的兴衰。目前高等师范学校仍然是教师教育的主体,但其资源配置又处于劣势。开放教师教育是发展的要求,重视教师教育就必须做好师范院校教师教育资源配置。
- 魏德霞杨华张军
- 关键词：师范院校教师教育资源
- 运用知识分层策略进行高中生物教学——以“染色体变异”一节为例被引量：6
- 2019年
- 在生物学教学实践中,大多数教师都是对所有知识点统一直接教授,没有将教学内容进行等级划分,单独讲解,层层深入,因此学生易混淆相关知识,分不清主次,从而导致学习效果差。所谓的知识分层理论就是根据课程标准要求和学生实际能力以及学生已有经验,将知识划分等级,在学生独立自主学习和解决问题的基础上,将课堂时间集中在重难点的教学上,达到'减负增效'的目的。
- 高泽群杨华
- 关键词：染色体变异
- 理科学科中发现学习、探究学习、研究性学习的比较分析被引量：2
- 2006年
- 理科学习中常用的三种学习方式:发现学习、探究学习、研究性学习,在界定、过程、学习内容、学习动机、耗时、知识与能力培养目标、侧重点等方面都有所区别,根据实际情况选用不同方式,能够提高学习功效。
- 凌云杨华
- 关键词：研究性学习
- 高中生物学教材中“思考与讨论”栏目的教育价值被引量：3
- 2011年
- 本文主要结合人教版高中生物学教材《分子与细胞》这一模块中＂思考与讨论＂栏目设计的特点和功能,来探究其在教学中的教育意义。
- 杨华李茜腴
- 关键词：高中生物学教材教育价值
- 高校师范生说课能力现状及培养策略研究被引量：2
- 2011年
- 说课作为一种教学研究活动越来越被各高校和用人单位所重视,而培养高校师范生的说课能力是提高师范生教学能力的重要环节。本文主要根据说课的内涵和意义,通过问卷调查的形式来了解目前高校师范生的说课能力现状,并研究培养师范生说课能力的策略。
- 李茜腴刘妹杨华
- 关键词：师范生说课能力
- “用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”实验的改进被引量：3
- 2015年
- 对"用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体"实验材料、取材方法、染液的配制与浓度进行如下改进:观察叶绿体,可用芦荟、水绵等取代菠菜叶,芦荟采用压片法取材。观察线粒体,可用大白菜代替人的口腔上皮细胞,质量分数为0.8%的健那绿染液染色效果最佳。改进后的实验能够清晰地观察到线粒体的分布,效果明显。
- 郑美婷傅秋月杨华
- 关键词：叶绿体线粒体
- 在科学探究中培养学生提问能力
- 2012年
- 提出问题足科学探究的首要环节。本文结合案例分析，探讨如何在生物学教学中增强学生问题意识，并提高其发现和提出问题的能力。
- 杨华卢美玉韦艳艳
- 生物教学中学生创新能力的培养
- 2000年
- 黄宪刚杨华
- 关键词：生物教学学生创新能力实践能力和创新能力课外科技活动生物科学创新力
