沈小婷
- 作品数：13 被引量：25H指数：3
- 供职机构：海南师范大学更多>>
- 发文基金：海南省教育厅高等学校科学研究项目海南省哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学更多>>
- 勿让活动衔接成为“教育盲区”
- 2011年
- 【现象一】10：40分,第二堂教学活动（绘画）结束。教师边整理学习袋边说：＂老师现在把你们画的画收好,你们都在自己的座位上坐好。＂但当教师看到有些幼儿并没有坐在座位上等待时,就说：＂你们现在可以把手绢拿出来玩一会儿,但应该怎么样啊？＂＂不说话!＂小朋友齐声回答。＂好,大家都知道了,我就看谁管不住自己,到时候让他到我跟前站着说。＂
- 沈小婷郭敏
- 关键词：教育衔接教学活动小朋友座位老师
- 高校教师学科教学中提高教学效能的策略研究被引量：1
- 2017年
- 大学物理课程是我国高等院校理工科一门重要的必修基础课,在培养学生科学素质方面发挥着不可替代的作用,然而由于大学物理具有较强的逻辑性与抽象性,所以很多学生对其学习兴趣不浓厚、学习理解不深入不透彻,进而造成物理学的教学质量效果不是很好。因此,怎样更好地促进学生对物理学的学习与理解,切实有效地提高高校物理教学质量显得尤为重要。
- 杨鹏沈小婷
- 关键词：高校教师物理学科教学教学效能
- 维果茨基心理理论对学前教育的启示被引量：2
- 2010年
- 儿童心理理论强调儿童对自己和他人的内心世界的体验,重视儿童和周围人的交往经验,在与环境的相互作用中促进其心理理论的发展。维果茨基理论强调社会文化背景、环境及经验对儿童心理发展的影响。以维果茨基的社会文化背景学说、思维与语言的关系说、内化说和最近发展区理论为理论基点,可以得到对学前教育的有益启示,即,唤醒幼儿内心世界,创建良好的话语环境,创设混龄游戏机会,创设和谐家庭环境。
- 郭敏沈小婷
- 关键词：儿童心理理论维果茨基理论学前教育
- 警惕幼儿园大课程观下的“教育盲区”
- 2010年
- 当前。幼儿园课程正经历着一场根本性的变革，大课程观已成为一种发展趋势。然而．有一种现象值得引起我们警惕。
- 沈小婷郭敏
- 关键词：幼儿园课程课程观教育根本性
- 学前教育专业本科层次人才培养定位的思考——以海南省为例被引量：4
- 2012年
- 以海南省学前教育本科层次人才的培养为例,分析当前学前教育师资队伍层次提高的必然趋势,并对本科层次人才培养的定位重新界定,审视在当前的社会背景下我们在本科层次人才培养方面面临的挑战,为学前教育本科层次的人才培养提供一些参考。
- 郭敏沈小婷
- 关键词：学前教育
- 师范专业认证和“互联网+”双重背景下学前教育专业的课程建设研究
- 2024年
- 学前教育专业具备丰厚的理论根基与实践内涵,为切实有效提升学前教育专业的整体育人质量,也为了全 面系统提升学前教育专业学生的整体发展素养,应该注重把握好师范专业认证与“互联网+”的双重背景,系统全面推 进学前教育专业的系统化、规范化、科学化建设,以夯实的课程体系切实提升学前教育专业的发展质量,更好地反哺该 专业学生,真正提升学生的专业素养与实践能力,进一步优化学生的未来岗位竞争力。
- 沈小婷
- 关键词：学前教育专业课程建设
- 幼儿园“教育盲区”问题分析被引量：1
- 2010年
- 在课程观的指导下,幼儿园课程正在进行着一场根本性的变革。但是,目前在幼儿园各活动直接的衔接却成为了幼儿教育的"盲区"。文章试从大课程观的角度,对该问题进行分析,并提出相关建议,为学前教育实施者提供参考。
- 沈小婷郭敏
- 关键词：教育盲区
- 幼儿园环境创设“华丽转身”的背后被引量：5
- 2011年
- 幼儿园环境创设是幼儿教育的隐性资源之一,是幼儿园一日教育活动中的重要因素。目前,多数幼儿园在积极创设富有教育意义的环境的同时,将"朴素"的创设理念转身"华丽"。幼儿园环境创设"华丽"的背后是幼儿园高收费、教师高压力、家长高期望值等一系列问题。亟须对幼儿园环境创设的本质进行再界定,立足于环境创设的教育功能和审美功能,明确幼儿身心发展目标,顺应教师专业化成长方向,推动幼儿教育的健康发展。
- 郭敏沈小婷
- 关键词：环境创设
- 农村幼儿教师专业成长的困境与对策——以海南省为例
- 2018年
- 发展农村学前教育之根本，在于农村幼儿园必须拥有一支高素质、专业化的教师队伍。然而，目前农村幼儿教师队伍专业素质偏低等问题，成为制约农村学前教育质量持续提升的“瓶颈”。基于调查研究分析海南省农村幼儿教师专业成长中的困境．深入地剖析海南省农村幼儿教师专业发展道路上的症结，为农村幼儿教师的专业成长提供借鉴。
- 叶秀丹沈小婷蒋俊华
- 关键词：农村幼儿教师
- 基于师范专业认证的高师院校学前教育专业课程改革研究被引量：11
- 2021年
- 当前,专业师资的缺乏是现阶段学前教育发展的重要制约因素,加快师范类学前教育专业人才培养势在必行。而随着《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》的逐步深化推行,专业人才培养步伐加快,培养模式和导向不断变革,以"学生中心、产出导向、持续改进"为原则的专业认证标准成为高师院校学前教育专业改革发展的重要参照。其中,课程改革作为专业建设的核心内容,需要率先突破、优先着手、谋求实效。基于这一分析,可以从宏观政策层面找准专业认证视野下学前教育专业课程改革的发展导向;也可以从中观层面以学校为主体对标专业认证,探索推动学前教育专业课程改革的可行路径;还可以从微观层面立足课程本身,寻求促进学前教育专业建设的现实策略。
- 沈小婷
- 关键词：高师院校学前教育专业课程改革
