许丽丽
- 作品数：7 被引量：18H指数：2
- 供职机构：河南大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 职教强国背景下终身技能培训体系建设:逻辑、尺度与方向
- 2024年
- 职教强国是新时代职业教育改革发展的目标与使命,终身技能培训体系建设与职教强国建设有着共同的演进规律,合乎高质量充分就业的现实需求,体现出合规律性与合目的性的统一。职教强国背景下终身技能培训体系的建设是一项综合性、系统性工程,包括职教体系、教育体系、中国社会、国际社会四大实施维度。建设终身技能培训体系,需要以信息供给为重点,密切技能培训的供需耦合;以职教高考为抓手,畅通终身技能形成新路径;以全员参与为依托,形成技能培训治理新生态;以数字赋能为抓手,打造泛在技能培训新形态,着力实现全阶段技能培训、全要素技能培训、全社会技能培训和全范畴技能培训。
- 侯怀银许丽丽
- 关键词：教育强国终身教育
- 高职高水平专业群课程改革的制度创新
- 2024年
- 高水平专业群课程建设不仅是课程结构重构、课程价值重塑等技术性问题,还对课程制度的适应性变革提出了要求。专业群课程改革作为一项全息性复杂系统工程,亟需遵循公共理性的运行逻辑,建立基于重叠共识的课程制度。高职高水平专业群课程改革的制度创新,在价值理念层面,应以人为本、以群建制,认识专业群课程制度的本质;在权益分配层面,应科学赋权、合理维权,明确专业群课程建设的主体角色;在行为规则层面,应整体设计、科学规划,提供专业群课程建设的行动指南;在表现载体层面,应以规制性供给、规范性约束和执行实施为抓手,搭建专业群课程建设的政策框架。落实到行动层面,高职高水平专业群课程制度的建构应以国家资历框架为指导,增加顶层设计的系统性与深层性;以国家专业教学标准为依据,促进培养内容的精细化与融通性;以课程标准为基础,促进课程设置的规范化与灵活性。
- 许丽丽况刘越
- 关键词：高职院校专业群课程改革课程制度
- 黄炎培大职业教育思想的新时代价值被引量：2
- 2023年
- 黄炎培是我国近代职业教育的奠基者和推动者,黄炎培大职业教育思想源自黄炎培1926年提出的大职业教育主义。他的大职业教育思想所主张的职业教育与教育界相融通、职业教育与职业界相融合以及职业教育与社会相融汇,将职业教育置于社会整体大环境中,使职业教育成为一种全方位开放的、且对整个社会发展具有显著推动力的教育类型。这对新时代职业教育发展具有重要的借鉴价值:职业教育必然要和普通教育相融通,以进一步完善职业学校教育和培训体系;职业教育界必然要和职业界相融合,促进教育链和产业链的供需匹配;职业教育界必然要和社会相融汇,实现职业教育与社会发展的双向赋能,最终实现全过程职业教育、全要素职业教育和全社会职业教育。
- 许丽丽侯怀银
- 关键词：大职业教育
- 职业技术教育学的学科体系、学术体系和话语体系建设被引量：2
- 2023年
- 建设职业技术教育学学科体系、学术体系和话语体系是学科建设对社会变革需求的理论回应,能够为职业教育高质量发展提供必要的理论指导。为此,应以把握学科特点为抓手,拓宽职业技术教育学的学科体系,即坚持“大学科”的学科建设观,协调职业技术教育学与其他学科的生态关系,坚持多学科协同的学科视角,开创职业技术教育学一体多元发展新局面,完善学科人才培养体系,彰显职业技术教育学类型化特色;以理论与实践的交互为基础,持续深化职业技术教育学学术体系,即坚持“大职教”的学术研究观,扩展职业技术教育学学术研究的问题域,秉持问题意识,彰显职业技术教育学学术成果的民族性与时代性,善于融通古今,体现职业技术教育学学术资源的继承性与创新性;以提升中国话语权为旨归,积极创新职业技术教育学话语体系,即以政治性意蕴和学理性支撑提升职业技术教育学话语体系的科学性,以哲学性思维、通识性表达和有效性传播确保职业技术教育学话语体系建设能够立足中国、面向世界。
- 许丽丽
- 关键词：职业技术教育学学术体系话语体系
- 单位多圆柱上的一致星形映射与一致凸映射
- 本文主要研究了Cn中单位多圆柱Dn上的一致星形映射和一致凸映射.全文共分三章。
在第一章，我们简要地介绍了本文的写作背景，用到的一些记号和定义，以及本文的主要结果。
在第二章，我们给出了Cn中单位多圆柱Dn上...
- 许丽丽
- 关键词：写作背景
- 高职高水平专业群课程秩序的主体之维被引量：13
- 2022年
- 高职高水平专业群建设的抓手是课程体系重构,其本质是课程秩序的重塑。课程秩序是在多元主体的共同参与和胶着互动中得以维系的。高职高水平专业群课程秩序的主体之维囊括了以政府顶层设计为核心的计划秩序、以多主体中层合作为核心的自发秩序和以高职院校自组织底层探索为核心的自然秩序。其中,计划秩序的实现要求政府完善从"国家资历框架"到"专业教学标准"的标准体系,提供从"需求侧数据"到"课程开发团队"的资源支撑,践行从"规范制定"到"实践纠偏"的元治理身份;自发秩序的生成要求政校行企不仅要开展基于平台—资源—机制的多维合作,而且要构建共建—共治—共享的一体行动格局;自然秩序的形成要求高职院校构建差异化、特色化的专业群课程体系,建立课程建设动态耦合机制和可持续发展机制。
- 许丽丽朱德全
- 关键词：高职院校专业群自发秩序自然秩序
- 新文科背景下教育学一流本科专业变革的实践探索——以河南大学为例被引量：1
- 2023年
- 新文科建设为教育学一流本科专业建设提供了新的理念,也为教育学一流本科专业变革带来了新的机遇。教育学一流本科专业建设应在诉求、策略和路向方面充分理解新文科所带来的变革意蕴。从价值论维度,新文科能够通过育人、为学、致用三个层面的强基赋能增强教育学一流本科专业高质量发展的动能;从方法论维度,新文科能够通过思想、结构、器物三大维度的变革助推教育学一流本科专业建设的范式转型。新文科背景下教育学一流本科专业的建设中,科学定位是前提,重构课程是核心,柔性管理是保障。落实到实践层面,教育学一流本科专业建设应坚持立德树人的目标引领,探索复合型人才培养模式,构建纵横交错的课程体系,整合校内外优质教学资源,以求推动教育学一流本科专业建设的理念创新、课程提质、模式创新与资源优化,进而实现教育学一流本科专业的高质量发展。
- 肖磊许丽丽刘志军田梦杰
- 关键词：教育学专业
