赵艳
- 作品数：11 被引量：14H指数：2
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- 发文基金：河南省哲学社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字轻工技术与工程更多>>
- 浅谈如何在大学英语教学中实施素质教育
- 2010年
- 中国现今的教育国情是学生即便进入大学阶段的学习,也无法完全摆脱应试教育,在英语学习中亦是如此。本文简要分析了现今国内大学英语教学中存在的问题以及对素质教育内涵的理解,提出了在大学英语教学中实现素质教育的若干途径。
- 赵艳
- 关键词：大学英语教学素质教育
- 利奇的意义类型理论在大学英语多义词教学中的应用被引量：1
- 2015年
- 词汇教学是大学英语教学的重要组成部分。学生对多义词的掌握程度影响其习得词汇的数量和质量,也在一定程度上决定了大学英语词汇教学的成败。本文拟用英国语言学家利奇提出的词语意义的七种类型理论阐释英语多义词的构词原理,论证显性课堂词汇教学的合理性和必要性,说明词汇理据解析是大学英语多义词教学的较佳途径。
- 赵艳
- 关键词：多义词显性教学
- 基于语料库的中国大学生will和shall在口语使用中的研究被引量：1
- 2012年
- 英语中will和shall二词使用广泛,中国较多大学生对于二词的用法与区别不甚清楚。论文在语料库的基础上,对我国大学生在口语中will和shall的分布情况进行研究。通过与本族语者的语料库中二词的使用情况进行对比,以期发现我国大学生在口语中使用二词与本族语者使用方法的异同,从而对我国英语学习者对二词的使用起到一定指导作用。
- 李妍赵艳
- 关键词：情态动词语料库
- 大学英语教学中跨文化交际能力培养策略探析被引量：6
- 2018年
- 跨文化交际能力培养是近年来我国外语学界热议的话题之一。该文在厘清跨文化交际能力定义和内涵的基础上,结合《大学英语教学指南》对课程体系的调整和教学目标的重新定义,从教学目标、教学内容、教学主体、教学方法和教学评价五个维度提出了在大学英语教学中实施跨文化交际能力培养的可行性策略。该文只为抛砖引玉,为大学英语跨文化交际示范课程和教学模式的创设提供思路,以期提高大学英语教学质量,满足社会和个人发展需求。
- 赵艳
- 关键词：大学英语跨文化交际
- 任务型教学模式在茶文化英语课堂跨文化教学中的运用被引量：1
- 2018年
- 经济全球化背景下,国与国之间的联系越来越紧密,各国之间的隔绝状态被打破,多元文化并存成为了当前社会的主要特征。同时,人与人之间的关系也因之而愈发密切,不同文化背景下的人的交往愈发频繁,跨文化交际俨然势不可挡。本文在阐述了任务型教学模式的基本内容后,又对茶文化英语课堂跨文化教学所出现的问题进行了分析,并最后透过任务型教学模式对此提出了具体建议。
- 赵艳
- 关键词：任务型教学茶文化英语课堂跨文化教学
- 认知语言学下的语言课堂互动教学研究被引量：1
- 2016年
- 从认知语言学的角度来讲,语言的根本目的是用来交际的,这种交际包括同种文化中的交际、跨文化的交际等。本文从认知语言学的角度出发对语言教学过程中的策略进行分析和研究,旨在提高语言教学水平,提高学生的语言实践能力。
- 赵艳
- 关键词：语言教学认知语言学语言课堂互动教学
- 探析模因论视角下的中英文混用现象被引量：1
- 2012年
- 随着国际交流的进一步深入以及国内英语教育的日益普及，越来越多的英语词汇进入人们的日常生活，在言语交际中出现中英文混用现象。本文拟从模因论的视角探析模因与语言的关系，并在此基础上分析中英文混用语言现象的形成机制、表达特点及传播途径，以期为解释此种语言现象提供理论依据。
- 赵艳李妍
- 关键词：模因
- 意义的七种类型对大学英语词汇教学的启示
- 2014年
- 词汇教学是大学英语教学的基本组成部分,对学生应试能力和语言实践能力的提高至关重要。本文旨从利奇提出的七种意义类型探索其对大学英语词汇教学的启示：扩大阅读量,习得核心词汇和积极词汇;强化学习一词多义、一词多性类型的词汇;在语篇环境下学习词汇。
- 赵艳
- 关键词：词汇教学质与量
- 英语专业学生思辨能力提升对策探析——以词汇教学为例被引量：2
- 2016年
- 英语专业学生思辨能力的培养引起近年来国内学界的关注和讨论。综合各方观点,本文简要分析了英语专业学生思辨缺席的成因,并根据Anderson和Krathwohl的认知能力类级模型,以词汇教学为例,提出提升学生思辨能力的对策:如果教师能够贯彻"以学生为中心"的教学理念,精选课程内容,在教学中融入训练和发展学生思辨能力的课堂活动,以多种形式检验教学成果,将有助于提升英语专业教学质量,与国际人才标准接轨。
- 赵艳
- 关键词：思辨能力以学生为中心词汇教学
