陈夫义
- 作品数：72 被引量：46H指数：2
- 供职机构：海南省教育研究培训院更多>>
- 发文基金：教育部哲学社会科学发展报告项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理农业科学医药卫生更多>>
- 探索建立回应一线教学问题的快速反应机制
- 2013年
- 新课改使海南基础教育教研教改焕发出活力。海南省开创性地利用信息技术开展网络教研和远程研修模式,经过教育部的赞许和大力推广,已成为教学研究与促进教师专业能力提升的新方式。而今,海南省教育厅又下发了《通知》,确定启动义务教育5个学科的协同研修实验。已经成功开展了网络教研和远程研修,为什么还要搞协同研修实验?搞好这项实验要做好哪些工作?我刊请海南省有突出贡献的优秀专家,海南省教育研究培训院院长、海南省基础教育课程改革专家工作组组长陈夫义细细解读。
- 陈夫义
- 关键词：研修模式教研员教研组
- 创新工作机制，为高中课改保驾护航
- 2007年
- 2004年秋季，作为全国首批四个国家级实验省区之一，海南省所有普通高中学校起始年级进入新课程实验。如今，全省高中已全部实施了一轮新课程，高中新课程实验后的首次高考已顺利结束。回顾高中新课程实验走过的道路，我们的体会很深：只有创新工作方式，用机制做保障，高中新课程才能得到平稳、高效实施。
- 陈夫义
- 关键词：创新工作机制新课程实验护航课改高中新课程
- 不是实验品,而是幸运儿
- 2005年
- 海南省在义务教育课程改革中尝到了甜头,为保持改革的连续性,我们期待尽早实施普通高中课程改革。我们认为改革是必然的,选择是有限的。无论早进入还是晚进入都同样会有困难和挑战,即使晚进入,基础教育中存在的诸多问题也不会自动消失和解决。而早进入却可以得到更大的回报,更有效益,更有意义。
- 陈夫义
- 关键词：普通高中课程改革教育课程改革连续性实验区高中新课程
- 解读高中新课程系列讲座四 资源建设与管理被引量：1
- 2007年
- 一、新课程要求我们建立怎样的课程资源观
新课程实施之前，学校有了教师、教材、教室等，就能完成教学活动。新课程实施之后又提出开发和利用课程资源问题。那么，新旧课程实施在这点上究竟有什么不同？什么是课程资源？新课程要求我们建立怎样的课程资源观？
- 陈夫义
- 关键词：资源建设课程资源教学活动资源观
- 以深化课程改革为抓手 整体提高我省基础教育的质量
- 2010年
- 教育质量是教育工作的永恒话题。2008年和2009年．省政府连续两年把“提高教育质量”作为教育工作的重点。在深化课程改革、推进学校规范化建设、加强教师队伍建设和教学常规管理等方面采取了一系列措施．引起了各级政府和全社会的高度关注。然而，对于教育质量的理解和如何提高质量等方面，却见仁见智。
- 陈夫义
- 关键词：教育质量课程改革基础教育教学常规管理教师队伍建设教育工作
- 抓改革创新 促教研发展
- 在新世纪基础教育课程改革的最初几年里,本省主要依靠这支教研队伍,在服务教育决策、推进课程改革、促进教育内涵发展等方面,做了大量基础性和开创性工作,特别是在充分利用网络技术开展网络教研、远程研修、课程资源共建共享和新课程实...
- 陈夫义
- 关键词：基础教育教研管理课程改革
- 内地与香港高中课改的比较与思考被引量：2
- 2007年
- 回归后的香港特别行政区开始酝酿包含高中新课程改革的“高中及高等教育新学制”改革。共同的改革追求，拉近了海南省课改参与者与香港有关人士的距离。2006年11月，“第五届京港课程专家交流会”在海南省举办，进一步增进了本人对拟于2009年秋季开始实施的香港高中新课程的了解，使我们关注到香港新一轮高中课改的诸多亮点及值得研究借鉴之处。
- 陈夫义
- 关键词：新课程改革高等教育参与者交流会学制
- 切实加强对新课程实施过程的监控 持续深化基础教育课程改革和教学研究工作——2010年度全省教研工作报告(摘选)被引量：1
- 2010年
- 新春伊始,万象更新。在新春到来之际,我们紧接着2010年全省基础教育工作会议,召开全省教研年度工作会议。会议的主要任务是,以科学发展观为指导,认真贯彻落实全国基础教育课程改革经验交流会和全国基础教育教学研究工作研讨会精神,总结2009年海南省课改和教科研工作,分析工作中存在的问题和面临的形势,找准新的工作重点和突破口,研究部署2010年的课改和教科研工作。
- 陈夫义
- 关键词：教学研究工作教研工作新课程实施教科研工作
- 解读高中新课程系列讲座三 学生评价与管理
- 2007年
- 一，普通高中新课程为什么要推行学分管理
高中新课程学习实行学分管理，通过学分描述学生的课程修习情况。学分是计算学生完成学习量的单位，学生完成一定的学习量且各项考核成绩合格即获得一定的学分。学分管理是以学分为单位计算学习量的一种模式，它按照培养目标要求，
- 陈夫义
- 关键词：课程学习学分
- 实施教学视导,促进内涵发展——海南省首次省级教学视导综述
- 2014年
- 一、视导内容
教学视导是指教育行政部门组织由教育行政人员、省市县教研人员、中小学优秀校长、学科教学专家等组成的团队给予基层单位教学教研业务工作的具体指导,以调研、诊断、指导为主要属性,以调适、改进管理和提高教学效益为主要目的,不是评优,不是甄别。省教育厅组织的教学视导对象为市县和省一级的学校。本次视导具体单位为陵水县有关中小学和海南师范大学附属中学。
- 陈夫义苏盛葵
- 关键词：教学视导教学教研教学专家教学常规管理初中部教学效益
