陈春露
- 作品数：31 被引量：9H指数：2
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- 悟道觅方:《中外历史纲要》的教与学——以“中华文明的起源与早期国家”为例被引量：1
- 2021年
- 2020年是浙江省普通高中全面使用全国统编版高中历史教科书《中外历史纲要》的第一年,使用者都感受到了一定的挑战。如何更好地践行《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》,如何有效推进统编版教科书的使用,教师怎样教,学生怎样学,种种问题接踵而至。为此,笔者试图通过对《中外历史纲要(上)》第1课"中华文明的起源与早期国家"教学情况的调研分析,从课堂实操层面探讨教科书使用过程中的具体挑战和应对之策,以求教于方家。
- 陈春露
- 关键词：中外历史中华文明教科书使用高中历史教科书实操
- 名师模拟上课助推青年教师执教能力提升
- 2014年
- 历史老师上课，虽本体性知识大致相同，但因条件性知识和策略性知识的不同．会使课堂呈现远近高低各不同的美景!由此开展名师送教活动。多进行一些同课异构的研讨，勉励青年教师多阅读、多钻研，不断更新完善本体性知识，改进和丰富条件性知识和策略性知识．对于提升青年老师的综合素养和执教能力是大有裨益的!下面以第五届名师送教活动为例来作一说明。
- 陈春露
- 关键词：青年教师名师上课本体性知识策略性知识条件性知识
- 发现新大陆的哥伦布
- 2006年
- 【设计理念】
以必修Ⅱ专题五第一节的人物哥伦布为核心，辐射必修Ⅱ专题一中国古代的经济政策、必修Ⅱ专题五第三节工业革命等内容，培养学生的知识迁移和综合能力，引导学生感受和学习航海家的开拓进取精神。
- 陈春露
- 关键词：新大陆开拓进取精神经济政策
- 例析新课程理念下教学设计另辟蹊径的原则
- 2008年
- 在课堂教学比武中，怎样另辟蹊径，脱颖而出往往是参赛教师最为关注和努力解决的首要问题。参赛教师在“用教材教”的观念武装下，往往使出浑身解数，对教材进行大胆的增、添、删、减，重组整合，创设各种各样的情境，力求用独特的视角、完美的诠释来打动评委，展示自我。我们在为老师们在新课程实践过程中的点滴进步喝采的同时，也要对一些或浅尝辄止或矫枉过正的课改行为进行适当的分析，力求对大家有所帮助、启发。
- 陈春露
- 关键词：新课程理念教学设计例析矫枉过正教师
- 让历史教学充盈美的力量——例谈历史课堂教学的美育熏陶被引量：2
- 2019年
- 2019年7月15日至18日,由陕西师范大学基础教育研究院、《中学历史教学参考》编辑部主办的'担当时代使命探索教育智慧——《中学历史教学参考》创刊40周年纪念暨历史教育全国学术研讨会'在江苏省苏州市吴江区举行。
- 陈春露
- 关键词：探究课历史课堂教学
- 高中历史有效评课之一二三
- 2011年
- 评课是各级教研活动的重要环节，是教学研究的有效手段．也是提升教师执教能力的重要抓手。研究并改进评课环节中存在的问题，充分发挥同伴互助和专家引领的作用，在当前课改不断推进的形势下尤其显得重要。在大力提倡校本教研的今天，教研组内听课评课活动的常态化，老师们在评课环节就如何正确把握教材、怎样充分调动学生、如何精心设计课堂每一个教学环节等方面集思广益、反复琢磨、深度思考、不断改进，既有效促进上课教师的成长，也成为组内教师共同进步的一大助推器。
- 陈春露
- 关键词：评课活动高中历史教研活动执教能力校本教研
- 以空间观念为例说历史教师学科核心素养的提升
- 2017年
- 随着课程改革的进一步推进,学科核心素养成了教师们热议的话题。但浏览中国知网最近一年的文章,绝大多数是探讨学生学科核心素养的提升,对教师目前的核心素养现状和提升路径缺乏关注。有鉴于此,我们先把目光落在教师身上,成立了＂历史学科核心素养学习研修小组＂。希望通过系列的学习和研修,提升和优化教师团队的学科核心素养,从而更好地提升学生的学科核心素养。本文拟以空间观念为例来谈谈历史教师学科核心素养的提升。
- 陈春露
- 关键词：学科核心历史教师高中历史课程历史老师历史地图教师团队
- 学生在历史学习中问题意识的培养
- 2006年
- 陈春露
- 关键词：历史学习教育理论教科书发现型
- 有感于一份截然不同的教学诊断
- 2007年
- 前不久，我市举行了“衢州市普通高中青年教师历史优质课评比”，参评对象是各县（市、区）选拔的非重点中学即普通高中的35周岁以下的青年教师代表．参评内容是人民版历史必修一“代议制的确立和完善”。比赛结束汇总分数时，我特意留意了一下5号参赛选手的得分，有4位评委和我一样，打分存90分以上（属一等奖的打分范丽），另外4位评委的打分却为70多分（属三等奖的打分范围），9位评委老师作出了两种截然不同的教学诊断，这是怎么回事呢？
- 陈春露
- 关键词：教学诊断中青年教师优质课评比教师代表参赛选手
- 小班化重在一个“化”字
- 2013年
- 本刊2012年第3期曾以专题的形式，介绍了衢州新星初级中学“小班化教学”的课堂教学模式、课堂评价方式、教学常规管理等。本期，我们再刊发一组论文，探讨该校在深化“小班化教学”改革的过程中遭遇的新问题、形成的新理念、取得的新成果等，以便读者有一个全面而深入的了解。
- 陈春露
- 关键词：小班化教学课堂教学模式课堂评价方式教学常规管理
