- 作文教学不相信埋怨
- 2002年
- 余养健
- 关键词：作文教学语文教学课程结构读书笔记
- 写作教学要说爱你也不难
- 2001年
- 余养健
- 关键词：写作教学语文教学多媒体教学作文批改
- 阅读教学如何彰显课标精神
- 2011年
- 人是很容易迷失方向的，而且许多人在迷失了方向以后对能够带领自己走出困境的风向标竟然视而不见，于是越迷越远，最后便如断线的风筝，不知所终。
- 余养健
- 关键词：课标精神阅读教学迷失竟然
- “语文问题说”的问题
- 2004年
- 中学语文教师“把不是问题的问题当成问题教”，“把学生不是问题的问题当成问题教”，而“是问题的问题不知道是问题而不会教”。简言之，中学语文教师“教错了”。“教偏了”，“不会教”。
- 余养健
- 关键词：语文教学教学方法素质教育阅读教学
- 科学主义与人文精神
- 2000年
- 追溯教育历史，古今中外，人文主义教育是本源曾几何时，学校的教育被工业化和模式化了，受教育者被制造成标准的“教育商品”而1999年的高考作文题向教育昭示了什么?——科学主义与人文精神。
- 余养健
- 关键词：人文精神人文主义教育高考作文题教育历史受教育者
- 为“语言恐惧症”患者开个处方
- 2004年
- 一中学生患了“语言恐惧症”,症状表现为害怕写作文,尤其是不少于800字的长作文。每每一到写作,写到三四百字便没词了。然后皱着眉头、咬着笔头,像挤什么似地硬挤出800字,挤完之后,自己也不知所云。据该学生自诉,此病已困扰其多年,四处求医,苦无良药。马上就高三啦,若不根治此病,高考必大受影响。于是病急乱投医。
- 余养健
- 关键词：语言细节描写恐惧症处方高考《荷塘月色》
- 中学写作不重视议论文?——有感于潘新和教授的议论文重点观
- 2011年
- 议论文与记叙文．它们在中学写作教学中的地位孰重孰轻。潘新和教授有高论：“语文教师必须明白。议论性写作是中学阶段最重要的教学目标，是必须培养的‘共能’”。（见潘新和《写作教学应以议论文为重点》，《语文学习》2010第10期。）在同一篇文章中，潘教授还说：“写说明、议论类文章应是对所有高中生的普遍性要求。”
- 余养健
- 关键词：中学写作教学议论文语文教师中学阶段
- 抒情议论,孰重孰轻——有感于孙绍振教授的“黑天鹅”
- 2011年
- 在中学写作教学的实践中，抒情与议论，本来是构不成问题进行讨论的。比较顺理成章的做法是：长于抒情的同学就让他倾情于胸中，善于议论的同学就让他纵论于笔下；需要抒情的时候就应该真切动人，需要议论的场合就应该精辟深刻。抒情与议论，本来应该不分彼此不论轻重或者说是无须讨论的。
- 余养健
- 关键词：议论抒情黑天鹅中学写作教学同学
- 还学生沙沙动笔声
- 2005年
- 许多年前，语文界的有识之士便大声疾呼：还学生朗朗读书声。于是沉寂了多年的校园便书声朗朗了，语文教学的返璞归真，由此迈出了可喜的一步。
- 余养健
- 关键词：语文教学朗读读书校园
- 润物有声——指导孩子读名著的学问
- 2004年
- 肯定很少有人反对自己的孩子读名著,因为名著中有丰富的思想内涵,有丰满的人物形象,有高超的写作技巧,有独到的语言魅力。名著中几乎蕴藏着青少年成长所需要的所有精神食粮。让名著伴随孩子成长,肯定是一个不错的主意。但是,如果你是负责任的父母,如果你真心想让自己的孩子从名著中汲取成长的养料,你一定会发现让孩子读名著不是一件容易的事。
- 余养健
- 关键词：文学名著教育观念教育方式
