冯开禹
- 作品数：30 被引量：62H指数：4
- 供职机构：安顺学院资源与环境工程学院更多>>
- 发文基金：贵州省教育厅自然科学研究项目贵州省重点支持学科贵州省高等学校教学质量与教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：经济管理文化科学环境科学与工程社会学更多>>
- 我省师专的现状及出路浅析
- 1999年
- 我省师专现状是经费紧张,学术空气不浓,教学计划不够合理,教材不配套,生源不足,地区条块分割的限制。对策是改变管理体制,实施新教学计划,强化教材建设,拓宽培养方向,挖掘潜力,激励科研。
- 冯开禹
- 关键词：师专
- 地理新课程的基本理念和特点被引量：9
- 2004年
- 新一轮的课程改革已在全国如火如荼地展开 ,地理学科亦然。文章从基础教育改革的基本理念出发 ,分析了地理新课程的理念、特点以及新课程对教师素养的要求。
- 冯开禹
- 关键词：课程改革课程改革终身教育地理过程地理情感地理教材
- 《环境保护与可持续发展》教材评述被引量：4
- 2009年
- 可持续发展战略已成为时代的潮流,高等学校是可持续发展战略思想传播的主阵地。文章对目前高校使用的《环境保护与可持续发展》教材进行了分析,认为现行的教材在内容上、结构上和体例上还有不足,并结合"科学发展观",对《环境保护与可持续发展》教材编写的原则和内容作了探讨。
- 冯开禹
- 关键词：环境保护与可持续发展科学发展观
- 调整贵州行政区划,促进经济快速发展被引量：1
- 2006年
- 行政区划具有政治和经济的双重职能。合理的行政区划是行政管理和经济发展的有力保证,而随着社会的进步和经济的发展,客观上要求行政区划进行必要的调整。本文围绕西部大开发这一历史机遇,结合贵州省的经济现状及发展思路,提出了新的地级行政区划方案。
- 冯开禹
- 关键词：行政区划经济发展西部大开发
- 产学研基地建设与化石资源保护——以安顺学院地质标本研发基地为例
- 2016年
- 文章从保护宣传、科学研究、科普教育和产业开发四个方面分析了安顺学院地质标本产学研基地建设对古生物化石资源保护的意义。安顺学院地质标本产学研基地的建设可以从发挥政府部门、公众和社会力量等多种途径来保护化石资源,安顺学院地质标本产学研基地要利用各种资源,开创古生物化石资源保护的新局面。
- 冯开禹蔡涛谢海
- 基于层次分析法的黄果树景区旅游资源评价被引量：3
- 2008年
- 在对黄果树景区旅游资源科学分析的基础上,拟定了一个分类体系和相应的定量评价方法。此旅游资源分级分类系统不仅考虑了属性分类,还考虑了规模分级,有利于进行定量评价。运用AHP(层次分析法)对黄果树景区旅游资源的属性类型、优势资源的赋存和等级情况进行了定量评价。评价结果表明在黄果树景区自然旅游资源中,以瀑布、山地景区、洞穴等占优势;人文旅游资源虽然类型较多,但除少数民族文化、节庆活动和建筑景观以外,其它型的总分都不高。
- 张磊冯开禹李梧森
- 关键词：层次分析法旅游资源评价
- 安顺市城郊土地利用变化与驱动因素分析被引量：2
- 2011年
- 城郊区是人类活动影响强烈之地带,土地利用变化与土地持续研究利用,对生态安全和地区持续发展具有十分重要的意义。文章以安顺市城郊区为研究区域,在地理信息系统支持下,以乡镇为研究单元,研究城郊区土地利用时空变化过程,并分析其变化驱动因素。
- 殷清慧冯开禹王家录
- 关键词：城郊区土地利用变化
- 一种古生物化石标本展示台
- 本实用新型公开了一种古生物化石标本展示台，包括底座，所述底座的内部中空设置，底座的上部设置有框架，底座的顶部设有开口，底座的前侧中部设有箱门，底座的上表面一角设有干燥盒，底座的一侧设有电控箱，所述电控箱内分别设有第一开关...
- 冯开禹
- 文献传递
- 师专生心理状态分析及思想工作方法浅谈
- 2000年
- 师专生是当代大学生的重要组成部分,由于个人的价值取向和社会的影响,使师专生带着各种不同的心态步入校园。本文从分析师专生的心理状态类型出发,提出了开展师专生思想工作的一系列具体方法。
- 冯开禹
- 关键词：师专生心理状态
- 空间结构视角下的农民发展能力研究被引量：2
- 2016年
- 通过实证方法证明农民的发展能力与3个空间的关系为:随着农民认知空间的扩大,首先产生行动上的冲动,进而是行动空间的扩大;而在行动中遇到困难时,便会在其认知的基础上,引发更深层次上的思考,使其思维空间得以拓展,并作用于认知空间。农民发展能力的提高是3个空间同步协调持续扩大的结果,正是3个空间的扩大对农民发展能力的提高起到了极大的促进作用,空间拓展是农民发展能力培养的一种手段和一种途径,同时更是一种目的。农民发展能力不仅存在于农民的认知空间,通过学习能力表达和学习过程来实现,同时取决于思维空间的活跃程度。因此,农民发展能力的建设存在2种途径:一种是农民先开启行动空间,通过学习过程导致认知空间和思维空间的变化,最后再作用于行动空间,这一过程伴随着农民发展能力的提升(由"行"到"知");另一种是通过外力作用于农民的认知空间,直接带动认知空间的扩大并作出决策,最终使行动空间也发生变化,接下来重复第1种情况,最终完成这一循环的农民能力也得到提升(由"知"到"行")。在实践中,上述2种情况在不同的农民身上表现不同;大多数农民属于第1种情况,其发展能力多是通过实践获得;而现阶段对农民的教育与培训、科技下乡与农村科普活动属于第2种情况,以主动拓展农民思维空间的方式提高农民的发展能力。
- 张磊简小鹰冯开禹
- 关键词：空间结构思维空间
