刘华
- 作品数：7 被引量：9H指数：2
- 供职机构：上海市教育科学研究院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 以责任教育整合学校德育 奠定小学生公民人格基础被引量：3
- 2006年
- 当前,上海市各中小学正在积极贯彻落实《上海市学生民族精神教育实施纲要》和《上海市中小学生命教育实施纲要》。在实施过程中,如何把“两纲”的指导思想和基础性要求系统地融入学校已有的办学实践之中？如何解决好办学中的继承与发展的问题？如何激发广大教师勇于探索的精神？这是每一位实践工作者尤其是校长们共同关心和思考的问题。上海市华东师范大学附属小学以其创新的思路和扎实的改革,为我们作了最好的诠释。让我们共同关注——
- 严玮懿刘华范菁筠
- 关键词：学校德育小学生公民人格教育整合民族精神教育办学实践
- 中华民俗节庆教育校本教学序列与新课型探索被引量：1
- 2005年
- 一、中华民俗传统节庆教育分年级教学序列1.
- 刘华虞红
- 关键词：教学序列民俗传统节庆新课型校本教育主题
- 将传统文化之“历史母体”融入校园文化的“现实土壤”——上海市思源中学民族特色技艺教育实践探索被引量：6
- 2006年
- 上海市科教党委和上海市教委组织了高校专家、中小学校长、教师、区县教育行政管理人员和研究人员等各方面力量,进行了为时一年多的调查研究,于2004年3月推出了《上海市学生民族精神教育指导纲要》,提出了上海市地区性的以民族精神教育、爱国主义教育为核心的学生德育整体框架。我国进入社会主义市场经济发展以后,学校教育跨上现代化进程之际,对学校教育提出了科学发展的客观要求。《上海市学生民族精神教育指导纲要》是上海率先对此作出的全面科学的回答。纲要也为如何正确、系统、科学地整体把握学校德育,建立了可以为每所学校共同参照的实施框架和基本蓝图。它对上海每所中小学德育发展起着一个目标引领作用。因此,在实践上对每所学校都提出了共同的新课题,即如何将落实两纲的基本要求与体现校本特色有机结合起来。既不是抛弃校本特色,简单照搬两纲框架；也不是满足于“旧瓶装新酒”,沿袭习惯的思路和做法。这是一个需要沉下心来认真研究、有计划推进、持续实践的艰难过程。学校可以在一个阶段先解决一两个方面的问题,然后逐步全面推进。上海市思源中学以民族特色技艺教育为切入口落实纲要的经验就是一个很好的案例。思源中学依托自身传统特色,从课外入手,将纲要提出的课外体系“行、习、赏、唱、礼”中的“民俗技艺”加以细化,联系民族精神教育三大块基本内容(国家意识、人文传统、公民人格),形成常规化的分年级、分层次教学系列和活动系列。然后将其它板块的内容有机融合进来。在此基础上,向课内辐射,增强各学科教学的民族人文传统内涵；向校园文化、班级文化建设拓展,逐步创建有特色的校本课程体系。概而言之,思源的可取之处在于充分利用学校资源,依据纲要找准切入口,整体构�
- 苑金茹刘华刘舒菁
- 关键词：技艺教育民族特色校园文化传统文化民族精神教育
- 【问题探索与操作方法之二】 如何在初中各年级普及剪纸教学?
- 2006年
- 问题：剪纸是我国传统的民族文化艺术，是成本低、容易普及的大众艺术。在初期的剪纸教学中，我们意在课上能吸引学生的好奇心，让学生喜爱剪纸课，但忽视了教学中将剪纸的文化内涵有意识地融入进去。剪纸教学开始尝试的范围也只局限在课外活动或者是美术课中，系统性比较差，一个阶段以后，学生也就从起初的热烈、好奇，逐渐冷却、降温，使得这个课程成为一块鸡肋。可以说，它让我尝到了挫折的滋味。
- 徐忆彤刘华
- 关键词：剪纸教学民族文化艺术大众艺术文化内涵好奇心美术课
- 【问题探索与操作方法之三】 如何使学生武术技能训练与武德精髓陶冶相得益彰?
- 2006年
- 问题：在建校初期，前任校长沈洪就提出了以武术教育为突破口，“以武育人，以武激智”的办学思想。要求学生不光要习武，还要体现出武术的“精、气、神”。那时我刚从大学毕业进入思源中学，不知道从何处下手，感觉很有压力。之后，在上海精武会施玉良教练的指引下，开始了我校的武术特色教育。
- 朱春华刘华
- 关键词：武术教育相得益彰办学思想体育教学
- 【问题探索与操作方法之五】 如何将民族特色技艺教育和班级文化建设结合在一起?
- 2006年
- 问题：我新接的预备年级准备开第一次主题班会。准备会时，班级里的同学一个个都低着头，惟恐被老师叫到。尽管学生们的表现不积极，那次主题班会在我的精心安排和导演下，还是勉强开展了起来，但这次班会却让我陷入深深的思考之中。学校提出的“弘扬民族优秀传统文化，夯实学生科学人文底蕴”的办学特色，让我的思绪一下子活了起来，我寻思着：如何将民族特色技艺教育与班级建设结合在一起？
- 刘海蓓刘华
- 关键词：班级文化建设民族特色技艺教育主题班会办学特色人文底蕴
