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朱莉: 作品数：17 被引量：64H指数：5; 供职机构：丽水学院医学与健康学院更多>>; 发文基金：浙江省教育厅科研计划浙江省医药卫生科学研究基金浙江省大学生科技创新活动计划(新苗人才计划)项目更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学更多>>

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健康促进诊疗管理模式干预大学生视屏终端性眼病效果评价被引量：4: 2012年; 目的探讨健康促进诊疗管理模式干预在校大学生视屏终端性眼病(VDT综合征)的效果,为VDT综合征的防治提供依据。方法随机选取浙江省某高校在校视屏终端性眼病患者112名,进行为期5个月健康促进诊疗管理,比较干预前后VDT综合征用眼生活行为方式危险因素发生率的变化。结果经过5个月健康促进诊疗管理,112名VDT综合征用眼生活行为方式的危险因素发生率差异有统计学意义(P<0.01),总有效率为85.7%。结论健康促进诊疗管理模式能有效减少疾病危险因素,对防治在校大学生VDT综合征具有显著效果。; 朱莉潘丽萍; 关键词：计算机终端眼疾病干预性研究

早期干预在校大学生视屏终端性眼病效果评价被引量：8: 2009年; 目的探讨在校大学生视屏终端性眼病(VDT综合征)早期干预的效果,为VDT的防治提供依据。方法选择丽水学院医学院大一、大二年级在校学生200名,随机分为2组,每组100人。干预组进行为期5个月针对VDT综合征的早期干预,对照组学生不进行干预,比较干预前后2组学生VDT综合征的发生情况。结果干预前2组学生VDT综合征发生率差异无统计学意义。经过5个月的早期干预后,干预组VDT综合征发生率为10.0%,较干预前的36.0%显著下降,差异有统计学意义(P<0.01)。结论早期干预对预防在校大学生VDT综合征的发生具有显著效果。; 朱莉; 关键词：计算机终端眼疾病干预性研究

构建大学生视屏显示终端操作的视觉健康管理模式被引量：1: 2013年; 当今社会视屏显示终端(visual display terminal,VDT)广泛应用,由于VDT操作过于频繁所导致的视觉健康问题不断攀升,本文将健康管理的理念引入VDT操作视觉健康管理的领域,以现代网络社会VDT主要操作人群——大学生为研究对象,以健康管理为框架,构建大学生VDT操作视觉健康管理,形成大学生VDT操作视觉健康管理基本策略,从而有效协调VDT操作与视觉健康的相互冲突,促进VDT操作者的身心健康发展。; 朱莉; 关键词：计算机终端职业卫生视力眼睛

社区护理干预降低小学生近视眼/沙眼发生率的效果观察被引量：5: 2008年; 目的探讨社区护理干预对降低小学生近视眼、沙眼发生率的效果。方法选择丽水市莲都区丽阳门社区内某小学1～4年级小学生200人,随机分为两组各100人,干预组进行为期3年的针对近视和沙眼的综合社区护理干预措施,对照组没有给予社区护理干预。比较干预前后两组小学生近视、沙眼的发生情况。结果干预组经过3年的护理干预后,近视眼、沙眼发生率分别为32.0%、2.0%,较干预前的54.0%、6.0%明显下降(P<0.01或P<0.05);干预前两组近视、沙眼发生率差异无统计学意义;干预后两组近视、沙眼发生率比较,差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论社区护理干预对小学生近视眼、沙眼的防治具有明显的效果,应大力推动社区护理发展,促进儿童健康发育。; 应碧荷朱莉朱舜; 关键词：小学生近视沙眼社区护理

miR-93在子宫内膜癌中的表达及意义被引量：7: 2015年; 目的:检测mi R-93在子宫内膜癌患者癌组织和癌旁组织中的表达,探讨其与子宫内膜癌临床病理参数的关系。方法:应用q RT-PCR法检测32例子宫内膜癌患者癌组织及癌旁组织中mi R-93的表达水平,分析mi R-93表达与子宫内膜癌临床病理特征间的关系。结果:mi R-93在子宫内膜癌组织中的相对表达量高于癌旁组织(P<0.05)。mi R-93在Ⅱ/Ⅲ期子宫内膜癌组织中的相对表达量高于Ⅰ期子宫内膜癌组织(P<0.05)。mi R-93在肌层浸润深度≥1/2的子宫内膜癌组织中的相对表达量高于肌层浸润深度<1/2的子宫内膜癌组织(P<0.05)。mi R-93在有淋巴结转移的子宫内膜癌组织中的相对表达量高于无淋巴结转移的子宫内膜癌组织(P<0.05)。mi R-93的相对表达量与患者年龄无明显相关性(P>0.05),mi R-93在组织学分级G1级子宫内膜癌组织中的相对表达量高于组织学分级G2级+G3级子宫内膜癌组织(P<0.05)。结论:mi R-93在子宫内膜癌组织中高表达,其表达水平与子宫内膜癌的分期、肌层浸润及淋巴结转移呈正相关,与子宫内膜癌的分化程度呈负相关。mi R-93可能在子宫内膜癌的发生、发展中发挥癌基因的作用。; 周赞华董海娜朱莉周丽红金卓杏; 关键词：MICRORNA 子宫内膜癌

翻转课堂在以典型病例为导向的临床医学教学模式中的实践被引量：28: 2015年; 目的以眼科学课程为例,探讨翻转课堂在以典型病例为导向的临床医学教学模式中的应用与效果评价.方法选择丽水学院2012级临床医学专业77名学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,实验组38名学生,对照组39名学生,实验组采用以临床典型病例为导向的翻转课堂教学模式,对照组采用传统课堂教学模式.采用各专题理论测试、教学效果问卷调查、临床实训技能考核的方法评价教学效果.结果实验组学生各专题理论测试成绩、教学效果问卷调查、临床实训技能考核成绩均优于对照组学生,P＜0.05,差异具有统计学意义.结论以临床典型病例为导向的翻转课堂教学模式的教学效果优于传统课堂教学模式,值得在临床医学教学中推广应用.; 朱莉卢舜飞董海娜周赞华; 关键词：教学模式

PBL在实验诊断学教学中的应用被引量：3: 2015年; 目的:探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学模式应用于实验诊断学中的教学效果。方法:选择本校2013级口腔医学专业本科生共91人,随机分为观察组与对照组,观察组45人,对照组46人,观察组采用PBL教学模式,对照组采用传统的以讲授为基础的教学模式(lecture based learning,LBL)。教学结束后采用笔试及问卷调查的方法分析教学效果。结果:采用PBL教学模式的观察组笔试成绩高于LBL教学模式的对照组(P<0.05)。结论:PBL教学法能提高实验诊断学的教学效果,激发学生的学习兴趣,提高学生分析问题的能力,在医学教育中有一定的应用价值。; 卢舜飞朱莉周赞华董海娜; 关键词：PBL教学模式实验诊断学教学改革

运用科学思维方法指导眼耳鼻咽喉科学教学被引量：1: 2005年; 针对眼耳鼻咽喉科学解剖生理特殊,临床见习局限,学生难以理解、掌握,教学效果难以达到预期目标的情况,笔者在眼耳鼻咽喉科学的教学中有意识地引入科学思维方法。科学思维方法包括逻辑思维和非逻辑思维,在理论讲授时充分运用比较和分类、归纳和演绎、分析和综合等逻辑思维,并在其间穿插运用非逻辑思维即形象思维、直觉和灵感思维,从而提高了学生的思维能力,使得所学知识易于理解掌握。经过长期的教学实践证明,效果显著。; 陈一新朱莉; 关键词：逻辑思维非逻辑思维

某校大学生触屏智能手机使用行为调查: 2016年; 目的对275名大学生触屏智能手机使用行为进行调查分析。方法对浙江省某高校随机抽取的275名一至三年级学生进行关于触屏智能手机一般使用行为、手机主要用途及更换理由和手机不良使用行为的访谈调查分析。结果在275名受调查者中,大学生手机使用的周期明显缩短;手机每天充电次数3次以上为30人,占10.91%;手机主要用途是聊天(QQ、微信等)为108人,占39.00%。更换手机理由因内存不足无法使用更多APP为77人,占28.00%;睡前上床带手机为235人,占85.45%;课堂手机没电致焦虑情绪为138人,占50.18%。结论应加强大学生触屏智能手机使用行为的健康教育,以促进大学生身心健康。; 翁文文朱莉; 关键词：年轻人

眼科学的“主导—主体”教学模式: 2008年; 针对眼科学的教学现状，引进了“主导-主体”教学理念，设计了“主导-主体”教学模式和实施步骤，并提出了开展双主教学的几点注意事项。; 朱莉毛世英陈一新; 关键词：眼科学教学教学模式

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