梁巍
- 作品数：105 被引量：539H指数：12
- 供职机构：中国聋儿康复研究中心更多>>
- 发文基金：“十一五”国家科技支撑计划卫生行业科研专项首都卫生发展科研专项更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学语言文字哲学宗教更多>>
- 人工耳蜗植入儿童言语语言康复效果跟踪评估被引量：23
- 2011年
- 目的通过对615例人工耳蜗植入儿童的言语语言康复效果进行跟踪评估,探讨康复教育方案的有效性及听力障碍儿童言语语言发展规律。方法评估使用中国聋儿康复系统通用的听力障碍儿童语言能力评估标准及方法,采用三因素重复测量实验设计,选择性别、植入年龄和康复时间作为自变量,因变量为言语语言能力评估结果。结果听力障碍儿童言语语言能力随康复时间延长而显著提高(P<0.01);随着术后康复进展,听力障碍儿童的语言理解能力较快的出现明显康复效果,语言表达能力则相对较慢;小年龄组的言语语言能力提升幅度大于大年龄组提升幅度;言语语言能力评估结果的变异系数随康复进展越来越小。结论年龄越小,人工耳蜗植入后的言语语言康复效果越显著、进步速度越快。经过1年康复训练,同年龄组听力障碍儿童言语语言能力分化越来越小,说明康复教育方案的有效性,听力障碍儿童语言学习是一个长期过程。
- 张蕾孙喜斌周丽君陈滨刘建菊曹思远梁巍张芳
- 关键词：耳蜗植入术听力障碍儿童
- 发现教学法被引量：6
- 2007年
- 1产生背景
“发现教学”（discovery instruction）是指在教师的启发诱导下，学生通过对事实和问题的独立探究、积极思考．自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。美国著名的认知学派心理学家，教育家布鲁纳（Bruner．J．S．）使“发现教学”形成理论并有了新的发展。
- 梁巍
- 关键词：发现教学法教学方法心理学家认知学派教育家
- 促进听障儿童康复教育在新起点上发展的认识与思考
- 2014年
- 听力语言残疾的预防与康复是我国残疾人事业的重要组成部分。经过30余年的努力，我国听障儿童康复事业实现了历史性跨越，建立起政府主导、部门配合、社会广泛参与的听障儿童康复工作体系；制定、颁布了听力障碍预防与康复的系列法规、政策；指导兴办上千所听障儿童康复机构，培养组建起一支上万人的康复专业队伍；设立全国“爱耳日”，普及了听力健康理念和知识，增强了公众“爱耳、护耳意识”；帮助近40万听障儿童改善了听力语言康复状况。
- 梁巍
- 关键词：听障儿童康复教育听力语言残疾听力语言康复残疾人事业康复事业
- 儿童人工耳蜗植入后康复安置及其效果分析被引量：19
- 2008年
- 目的分析儿童人工耳蜗植入后康复安置效果,为继续做好捐赠项目受赠聋儿术后集中安置工作及进一步提升术后康复效果提供经验。方法本研究采用教育行动研究法,按照捐赠项目受赠聋儿术后安置要求,将200名聋儿安置在18个具备资质的聋儿康复机构,定期跟踪、指导。在安置期满后,整理、对比材料相对完整的受赠聋儿康复评估数据和家长对康复效果的满意度调查结果,分析儿童人工耳蜗植入后康复安置效果。结果①受赠聋儿康复安置一年后,言语识别率、语言年龄和学习能力商成绩都较安置初期取得明显效果(P<0.01);②家长对受赠聋儿康复安置效果的满意度评价前后具有非常显著差异(P<0.01);③人工耳蜗植入年龄因素和术后一年内接受康复安置时间的长短是影响言语识别率平均成绩的关键因素(P<0.01)。结论已经实施的康复安置策略效果明显,儿童人工耳蜗植入后接受康复安置的时间最少为1年是合理的,有效的康复安置策略还应囊括更大范围的内容,尽快建立起儿童人工耳蜗术前和术后一体化康复服务机制是确保儿童人工耳蜗植入后康复效果的长远考虑。
- 梁巍龙墨周丽君曹思远陈滨刘婷婷孙喜斌
- 关键词：人工耳蜗植入
- 传导方案被引量：1
- 2010年
- 随着小儿听力筛查、人工助听技术的深入发展和与之配套的耳聋防治工作的普遍开展，一方面使得听力障碍儿童接受早期康复介入的年龄越来越小，另一方面也使得主要以承担3～7岁听力障碍儿童康复任务的康复机构压力空前变大。一种基于家庭的康复教育传导方案正在逐步成为多数听力语言康复教育机构的必要选择。
- 梁巍
- 关键词：早期康复介入听力筛查听力语言康复障碍儿童康复机构教育机构
- 儿童心理理论被引量：1
- 2012年
- 1心理理论的理论解释
心理理论的概念最早由Premark和Woodruff于1978年在《黑猩猩有心理理论吗》一书中首次明确提出。心理理论是指个体对自己和他人心理状态（如需要、信念、意图、愿望、情绪等）的认识．并由此对相应行为作出因果性的预测和解释。之所以将心理理论称为一种“理论”，Premark和Woodruff认为这种能力实际为一个推理系统，通过这一系统对不可观测的心理状态进行推测，可对他人的行为进行预测．因而可将该推理系统视为一个“理论”^[1]。
- 梁巍
- 关键词：心理理论儿童心理状态黑猩猩
- 聋儿听力语言基础学力发展课程的基本构想被引量：1
- 2007年
- 课程是实现教育目标的基本途径,也是教育改革的核心内容。聋儿早期康复教育是基础教育的重要组成部分,因此聋儿应该具有自己的课程。建立一套适合聋儿发展的课程,是新世纪对优质聋儿早期康复教育追求的热切期望,是当前聋儿早期康复教育实践迫切需要解决的关键问题,也是聋儿康复事业能否可持续发展的需要。本文在学习理论、反思多种幼儿园课程的长处和不足、总结多年聋儿早期康复教育实践经验的基础上,以《聋儿早期康复教育指导纲要(试行)》为指南,提出了建立“聋儿听力语言基础学力发展课程”的基本构想。
- 梁巍
- 关键词：聋儿基础学力发展课程
- 多元性教学
- 2012年
- 多元性教学（Multiple Teaching）是一种教学思想．它要求教学适应学生的主体差异性．强调教学内容的丰富性、认知过程特别是思维方式的多样性、教学方法的灵活多样、教学评价的多元化等。学习和借鉴这一教学理念，对更好地贯彻听力语言康复领域的教改精神，早日取得实践收益具有重要意义。
- 梁巍
- 关键词：多元性教学思想思维方式教学评价教学理念
- 3～5岁听障儿童气质特点及影响因素研究被引量：2
- 2014年
- 目的考察3～5岁听障儿童的气质特点及其影响因素，为康复训练提供参考依据。方法选取111名3～5岁听障儿童，采用3～7岁儿童气质问卷施测。结果3～5岁听障儿童在气质各维度上的表现倾向不同（P〈0．05），适应度维度得分最高，其次为趋避性、心境、注意分散度和规律性，注意力持久性和反应阂得分最低。儿童性别、主要照顾人及其受教育水平、职业、家庭结构对听障儿童气质的多个维度具有显著影响（P〈0．05），主要表现在反应强度、注意力持久性、规律性、注意分散度、活动量、心境和适应度维度；助听设备和康复时间对听障儿童气质特点影响不明显（P〉0．05）。结论3～5岁听障儿童的气质受家庭、社会环境等多方面因素影响，但在具体特征上有其独特性。
- 申敏牛凤兰卢晓月刘舵刘爱姝马艳芳梁巍
- 关键词：听障儿童助听器人工耳蜗气质
- 聋儿社区家庭康复中的早期教育策略被引量：4
- 2004年
- 随着“防聋走进社区”工作的开展,聋儿社区家庭的康复工作即将面临一个新的挑战。聋儿家长是开展社区康复的决定力量。目前,困扰着这股力量效能发挥的关键问题是如何帮助更多的聋儿家长知道“教什么”和“怎么教”。这就需要一个全方位的(包括教育观念、教育模式、教育目标、教学内容、教育方法、教养方式和康复技能等等)、系统的早期干预策略的提供与支持。
- 梁巍
- 关键词：聋儿早期教育教育模式
