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王珏

作品数：14 被引量：3H指数：1
供职机构：上海市洋泾中学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 14篇中文期刊文章

领域

  • 13篇文化科学
  • 1篇自然科学总论

主题

  • 10篇教学
  • 8篇地理
  • 7篇课堂
  • 5篇课堂教学
  • 3篇地理课
  • 3篇地理课堂
  • 3篇地理学
  • 3篇地理学科
  • 3篇学科
  • 3篇理学
  • 2篇教学设计
  • 2篇教学实践
  • 1篇担当
  • 1篇德育
  • 1篇德育功能
  • 1篇地理教材
  • 1篇地理课堂教学
  • 1篇地理学科教学
  • 1篇学分
  • 1篇学科德育

机构

  • 14篇上海市洋泾中...

作者

  • 14篇王珏
  • 1篇罗洁
  • 1篇董鹏

传媒

  • 8篇地理教学
  • 3篇现代教学
  • 1篇地理教育
  • 1篇重庆与世界（...
  • 1篇中小学教材教...

年份

  • 1篇2019
  • 1篇2018
  • 3篇2016
  • 2篇2015
  • 1篇2014
  • 3篇2013
  • 1篇2012
  • 1篇2011
  • 1篇2010
共 14 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
巧设“冲突”,提升地理课堂育人的质感
2016年
质感是物体通过表面呈现、材料材质和几何尺寸传递给人们的视觉和触觉对这个物体的感观判断。课堂教学的质感就是课堂中一些实实在在的材料、案例、学生活动等，往往能带给学生比知识本身更有价值的东西，这就是课堂教学的深度、价值和追求。
王珏
关键词：地理课堂质感育人几何尺寸
地理课堂讨论议题的设计
2013年
课堂讨论体现了自主学习、合作学习和探究学习的思想。因此，课堂讨论成为教师常用的一种教学方法。但有些课堂讨论的效果不太理想，有些课堂讨论只是一种形式或点缀。有的课堂讨论只有两三分钟时间，学生还没有真正进入学习状态，就草草收场；
王珏
关键词：课堂讨论议题地理教学方法
发挥地理学科德育功能的教学实践与思考被引量：2
2015年
通过＂台风＂课例的分析,探讨地理专题教学设计如何让学生课堂上有更多的体验、冲突,更好地提升学生的情感、态度和价值观。
王珏
关键词：学科德育教学分析
不断实践和反思 实现新的跨越
2010年
“教教材”还是“用教材教”，在教师心目中早已有了明确的答案，形成了共识。而“如何用教材教”则是老师们一直努力探讨和不断实践的主题。教师的成长，是教学实践中不断地研究学生，并在此基础上不断地研究如何“教”的过程，在此过程中教师的感晤和经验积累是教师成长最宝贵的财富。然而教师的成长往往会出现一个高原期，
王珏
关键词：教学实践教师老师
以学生活动为线索的课堂教学设计初探——以湘教版“产业活动的区位条件和地域联系”教学为例
2013年
教学线索反映了教师的教学思路，教学思路则由教学内容、教学对象及教学条件来决定。平时的教学中，我们常常不自觉地以教材（教学内容）呈现的逻辑关系为课堂教学的线索，每一位学生学习这一内容都是按这个逻辑顺序来完成，这样很容易忽视学生的认知起点、认知规律以及课堂的生成。“以学为主”的课堂不仅要求教师设计符合学生实际的学习活动，更强调以学生的学习活动及学习成果作为课堂教学的线索，不同的学习活动、不同的活动成果，其教学线索也是不同的。基于这样的认识，对“产业活动的区位条件和地域联系”（湘教版第一课时，借河北衡水中学的高二学生进行教学）的教学设计进行了系列化的分解，试着以学生活动为教学线索做一些尝试和探索。
王珏
关键词：教学设计课堂教学区位条件教学思路
事实和证据视野中的“课堂教学诊断”
2018年
本研究借鉴医学临床方式，运用初诊、复诊、会诊递进式流程，以事实证据分析为核心判据课堂教学，这对提升教师理解、评价、改进课堂教学，改善教学思维起到了积极的推动作用。拳研究从教学要素、环节、结构、行为出发，研发其学术标准和评价量规，创建了教学诊断实验室和网络评课系统，开发了点式、横式：纵式、逆式四种切片类型，改变了教师从个体判断出发，对教育教学现象作主观评价的思维定势，把课打开、深度析理，实现了课堂教学的优化。本研究还创设了鉴赏性、探究性和问题性三种诊断类型，形成了学科、教师、主题、文本四类可检索的课例库，成为校本研修的重要资源，并广泛用于不同层次的教师培训和课堂改进指导活动，突破性地提升了教、研、修三位一体的校本研修质量。
董鹏王珏
关键词：改进课堂
有效组织学生地理预习的思考与实践
2012年
“以学定教、先学后教、以学为主”的课堂教学是促进学生自主学习、有效学习的关键。做到这一点，首先要做的就是调整课堂结构，让课前的预习、课上的预习交流成为教师了解学生认知起点，从而有效进行学习活动设计的重要环节。
王珏
关键词：预习地理课堂教学课堂结构
美国加州高中地理教材特点分析——以“人口迁移”为例
2015年
美国地理教师在教学过程中非常关注课程标准，地理教学并非简单地基于教材展开，但教材仍是教学过程中重要的参考资料。笔者所在的加州南山高中使用的人文地理教材是《The Cultural Landscape and introduction to Human Geography》，这本教材适用于AP课程。作者是James M Rubenstein，出版社是Pearson。以“人口迁移”章节为样本，进行中美高中地理教材分析和比较。
王珏
关键词：教材特点高中地理人口迁移HUMANJAMES
地理学科突出责任强化担当的实践探索
2019年
洋泾中学从实施责任教育出发,落实地理学科育人,研究不断深化。在此过程中,课堂教学研究方式从“磨人磨课”到基于信息技术的“事实证据视野中的课堂教学研究”,学生和教师都得到了成长。本文以“一课三磨”的教学案例,介绍地理学科突出责任、强化担当的课堂教学方法。
王珏唐燕
关键词：责任教育
设计“真问题” 实现“真探究”——以地理学科教学为例
2016年
当下,一些课堂探究活动流于形式,似乎为探究而探究。造成这一局面的原因很大程度上是由于教师不会合理地设计探究活动。只有真正增大课堂上学生的思考探究空间,抓住探究活动设计的起点以及探究活动实施的支架等,才能设计出＂真＂问题,实现＂真＂探究。从而在探究活动中培养学生的问题意识,使他们获得学科的基本知识和技能,形成科学的态度和价值观。
王珏
关键词：地理课堂教学
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