鲁朋举
- 作品数：4 被引量：25H指数：3
- 供职机构：西南大学更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 有意遗忘研究的新视角:认知抑制能力被引量：2
- 2009年
- 有意遗忘是人类的一种重要机能,随着认知抑制研究的兴起,对有意遗忘中认知抑制能力研究的也比较多。在提出有意遗忘中认知抑制的编码理论和提取抑制理论的基础上,阐述了认知抑制的发展,即对于儿童和青年个体,有意遗忘的抑制能力随年龄的增长而增加。并指出了该研究的未来发展趋势。
- 鲁朋举罗乐余林
- 关键词：有意遗忘
- 中学生学业成就目标特点及其与学业情绪的关系
- 自从上世纪90年代以来，成就目标理论成为心理学研究的一个热点，心理学家提出了不同的观点。中学生的学业成就目标是学生在学业情境中从事学业成就活动的目的，学业情绪作为一种非智力因素，在学生的成长和发展中起着重要作用。因此，有...
- 鲁朋举
- 关键词：中学生学业情绪非智力因素
- 文献传递
- 青少年自我同一性的研究现状及其趋势被引量：5
- 2009年
- 目前,自我同一性主要研究观点为同一性的形成与发展主要是在青少年期和成年早期;青少年和大学生处于同一性完成状态的人越来越多,但同一性各状态会有反复;青少年自我同一性的发展既有年龄特点又有性别特点;认知发展、教养方式、学校教育和社会文化是影响自我同一性发展的主要因素。自我同一性现有研究中仍然存在着问题,未来其研究方向主要有认知发展因素的作用、同一性发展的研究以及借鉴积极心理学研究自我同一性的形成和发展。
- 鲁朋举罗乐胡辉
- 关键词：青少年自我同一性影响因素
- 学业情绪及其相关研究被引量：15
- 2009年
- 学业情绪是在教学或学习过程中,与学生学业相关的各种情绪体验。控制价值理论认为不同的评估事件决定了预想结果情绪、回顾结果情绪和活动情绪。学业情绪具有领域特殊性,与学习动机、元认知、认知资源等有密切关系。今后应重视其领域特殊性、诱发性维度、网络学业情绪的相关研究,以及学业情绪与自我调节和外部调节学习的研究。
- 罗乐鲁朋举余林
- 关键词：学业情绪学习动机元认知
